Mere, triunghiuri și panseluțe – argumentele unei conferințe de prevenire a bullying-ului

„Viaţa nu este nici simplă nici complicată, nici limpede nici mohorâtă, nici contradictorie, nici coerentă. Este – şi atâta tot. Numai limbajul o ordonează sau o complică, o luminează sau o întunecă, o diversifică sau o unifică.” (Antoine de Saint Exupery)

A fost Conferința Națională „Violența psihologică – bullying-ul” cu provocările facerii învățării într-o altă rutină ce ne con(in)firmă menirea, într-o reinventare a noastră cu fiecare etapă pe care o parcurgem. A fost o conferință despre prevenirea bullying-ului, vineri, 26 februarie 2021, la Suceava, organizată de I.Ș.J. Suceava – educație permanentă în parteneriat cu Liceul Tehnologic „M. Eminescu” Dumbrăveni într-o exersare de prevenire, într-o multiplicare a practicilor din județul Suceava într-un scenariu inspirațional, creativ.

De ce mere?

În mitologie zeița Eris (zeița Discordiei) a aruncat un măr de aur otrăvit la petrecerea lui Paris – fiul zeului Troiei. Afrodita, Atena și Hera, râvnind la mărul de aur și la atenția lui Paris, se ceartă, fiecare dorind să fie aleasa lui Paris. Afrodita îl ispitește pe Paris, promițându-i mâna Elenei din Sparta, care era căsătorită. Soțul acesteia, gelos, se răzbună și declară război Troiei. Așadar aceasta este poveste „mărului discordiei”, expresie păstrată și-n zilele noastre amintind și de faptul că „Gâlceava e ca mărul încărcat cu fructe: cum îl scuturi, cum îţi cad merele în cap.” (proverb persan)

Totodată, Daniel Sapiro a spus „Orice măr care nu este mâncat la timp, cade, şi din seminţele lui ia naştere un nou pom. Aşa şi orice conflict care nu este rezolvat la timp serveşte premisa pentru naşterea altui conflict.” El aseamănă conflictul cu un arbore:

Solul – mediul social în care izbucneşte conflictul (familia, colectivul, societatea)
 Rădăcina – cauzele multiple ale conflictului
 Tulpina – (diferite părţi) – părţile implicate în conflict
 Scorbura – problema clar definită a conflictului
 Florile – emoţiile proprii pozitive şi negative ale celor implicaţi în conflict
 Frunzele – acţiunile concrete ale persoanelor implicate
 Fructul – soluţia rezolvării conflictului.

De ce triunghiuri?

Triunghiul reprezintă generarea energiei şi este cea mai stabila poziţie fizică. ABC -ul (triunghiul) conflictului are la bază atitudini și contextul ce generează comportamentele, perpetuarea conflictului sau nedreptăţii depinde de persoane, grupuri, instituţii, de valori, nevoi, interese. Teoria triunghiului violenței, dezvoltată și de Galtung, explică apariția conflictelor de tot felul în cadrul societăților, astfel violența directă (care implică comportamente și acte violente) ar fi cauzată de alte două tipuri, care sunt violența culturală și structurală. Există și un triunghi al păcii generator de nonviolență, de pace și armonie care are la bază colaborarea, comunicarea care conține pacea cu tine însuți, cu ceilalți și pacea națiunilor. „Vreţi pace: creaţi iubire!” (Victor Hugo)

Dinamica conflictelor a fost comparată de multe ori cu un aisberg. Modelul „icebergului” ne dă de înţeles că doar o mică parte a conflictelor este vizibilă la suprafaţă. Şase şeptimi dintr-un aisberg se află sub apă, invizibile – ele sunt cele care determină însă dimensiunea şi comportamentul icebergului: valori, credințe, nevoi, norme, atitudini.

De ce panseluțe?

Kay Kuzma în „Înțelege-ți copilul” ne îndeamnă să luăm seama la nevoile copiilor: iubire, încredere, libertatea experimentării vieții, motivare și încurajare, învățare pentru a da posibilitate ca trăsăturile de personalitate dăruite de Dumnezeu să poată înflori, astfel încât fiecare copil să-și poată alege calea pe care să meargă. Maestrul Grădinar, care ne dă în îngrijire panseluțe, firave și delicate ne sugerează: „Udă-le cu dragoste, Plivește-le cu hotărâre și bine, lasă-le să se încălzească la lumina din sufletul tău, din tine”, „Cât de frumos vor înflori și cât de minunat depinde de tine –de cât de ușor le atingi de cât le îngrijești de bine”, Umblă cu grijă printre micuţii Mei. Nu uita unde ești! Nu călca pe panseluţe, să nu le zdorbești.” 

Acestea au fost argumentele Conferinței Naționale „Violența psihologică – bullying-ul”, desfășurată vineri, 26 februarie 2021, organizată de Inspectoratul Școlar Județean Suceava în parteneriat cu Liceul Tehnologic „M. Eminescu” Dumbrăveni.

Conferința a cuprins:

Argumentele conferinței „Mere și triunghiuri” – inspector școlar prof. Tatiana Vîntur – I.Ș.J. Suceava

Violența în mediul școlar – inspector școlar general prof. Grigore Bocanci – I.Ș.J. Suceava

PROMEHS – Sănătatea mintală – conf.univ dr. Adina Colomeischi – Universitatea „Ștefan cel Mare” Suceava

Abilități de viață – inspector general M.E.C. – prof.dr. Cătălina Chendea

Educația în siguranță în era digital – comisar șef Suceava Ileana Iacob – I.P.J. Suceava

Bullying și cyberbullying – comisar șef Ionuț Epureanu – I.P.J. Suceava

Traficul de persoane – o realitate a zilelor noastre – comisar șef Liliana Orza Comisar – ANITP – Centrul Regional Suceava

Agresorii invizibili – cyberbullying-ul – prof. psiholog Daniela Vîrvara – CJRAE Suceava, Școala Gimnazială nr.10 Suceava

Inspector școlar prof. Daniela Ceredeev – Valori morale în pandemie – I.Ș.J. Suceava

• Bune practici
• Educație incluzivă – acces la educație – inspector școlar Lidia Acostoaie – I.Ș.J. Suceava
• Prevenție prin proiecte Erasmus+ – director Mihaela Apetrei – Liceul Tehnologic „M. Eminescu” Dumbrăveni
• VOICE – Discursul instigator la ură – Vasile Gafiuc – Institutul Bucovina
• Medierea conflictelor în mediul școlar – director Elena Manuela David – Casa Corpului Didactic „George Tofan” Suceava
• Barometrul reușitei școlare nr. 40
• Proiectul de responsabilizare socială RESPECT – inspector școlar prof. Tatiana Vîntur ( https://padlet.com/educativsv/Respect)
• Împărăția nonviolenței – Liuța Jucan, Școala Gimnazială nr.4 Vatra Dornei
• Biblioraftul RESPECT – Școala Gimnazială Vatra Moldoviței
• Nonviolență prin artă – Colegiul de Artă „C. Porumbescu” Suceava

A fost lansat „Barometrul reușitei școlare nr.40 -Violența psihologică – bullying-ul” care poate fi accesat aici:

Beneficiile conferinței (adunate de la participanți în chestionarul de feedback): schimb de bune practici cu privire la Campania R.E.S.P.E.C.T.; experiență de la profesioniști; Instrumente variate de combatere/prevenire a violenței în mediul școlar; noutăți despre educația incluzivă și proiectul cu privire la sănătatea mintală; concepte, idei de proiecte, evidențierea unor persoană resursă, stare de bine; o experiență minunată de învățare!; diversitatea programelor educative prezentate – o sursă de inspirație pentru ceea ce aș putea realiza în școală; oameni inspiraționali, exemple de bună practică; inspirație, cunoașterea preocupărilor existente in școlile din județ, bucuria de a întâlni oameni pasionați, speranță; conexiuni cu parteneri educaționali implicați în acest proiect; timp de calitate între oameni frumoși care ne-au oferit un regal de bune practici; noile proiectele desfășurate la nivel de județ și am fost încântată de bunele practici, prezentate. Ne bucură și faptul că proiectele școlii noaste, au fost făcute cunoscute; premisele diseminării bunelor practici în cadrul comisiei de prevenire a violenței, desfășurarea de activități și proiecte; diseminarea în cadrul comisiei metodice, sprijinirea propriilor elevi și consilierea părinților.

Ecourile conferinței (mesaje cu bunătate):

„Ați creat un timp de împlinire și validare a inițiativelor pentru susținerea binelui comun. Mulțumiri!”(Adina Colomeischi – Universitatea „Ștefan cel Mare” Suceava); „Bunătatea nu se termina niciodată, ea se reinventează mereu!” (Rodica Corduneanu – Mălini); „Panseluțele pot crește frumos, într-o lume prietenoasă!” (Liliana Ștefan – Școala Gimnazială „Ion Creangă” Suceava; „RESPECT pentru energie, implicare și favorizarea unor momente unice!” (Dora Dulceac – Școala gimnazială nr.1 Suceava); „Bunătatea e o sămânţă ce semănată în viaţa altora va răsări în viaţa ta”.(Pîntea Georgeta Aurora – Școala Gimnazială „Hatmanul Șendrea” Dolheștii Mari); „Minunatele momente petrecute împreună la această conferință au fost un câștig imens pentru toți participanții. Felicitări cu primăveri nonviolente!” (Cătălina Poclitaru – Centrul Școlar de Educație Incluzivă „Sf. Andrei” Suceava); „Măiestria corăbierului se vede în vreme de furtună” Sf. Ioan Gura de Aur. Vă felicit din suflet!” (Marici Elisabeta – Colegiul Tehnic Rădăuți); „A practica cinci lucruri în orice circumstanţă constituie virtutea perfectă; acestea sunt profunzimea, generozitatea sufletului, sinceritatea, seriozitatea şi bunătatea” (Confucius) – (Cornelia Boboc – Școala Gimnazială nr.3 Suceava); „Felicitări pentru profesionalismul de care ați dat dovadă în organizarea acestei conferințe și pentru invitații deosebiți!” (Bădescu Mărioara – Școala Gimnazială Cosâmbești, județul Ialomița); „Aprecieri nesfârșite pentru tot ceea ce faceți, pentru modul în care știți să puneți la un loc atât de mulți oameni care au același interes: formarea unor elevi care să creadă în ei și în profesorii lor! Felicitări!” (Ionela Doncean – Liceul Tehnologic „M. Eminescu” Dumbrăveni); „V-am urmărit cu mare atenție și interes! Mă voi implica mult mai mult în aceste activități. Am avut de învățat din experiențele colegilor din județul Suceava! Vă mulțumesc!” (Oatu Ana-Maria – Școala Gimnazială Filipești, județul Bacău).

Concluziile conferinței:

„A fost un context educativ uimitor, propice pentru a descoperi oameni ai schimbării, eveniment ce mi-a oferit stare de bine și multe idei creative și utile, de aplicat în mediul școlar” (prof. Niculina Pinitilii – Liceul Tehnologic „M. Eminescu” Dumbrăveni), „o activitate de învățare cu bucurie, cu emoție, o adevărată activitate de formare, atât de necesară, permanent, nouă profesorilor (cu exemple de bună practică, pe care să le exersăm, implementăm în activitatea noastră, cu specialiști în domeniul educației). Este un mod de ne conecta, reconecta la valorile educative pe care trebuie să le exersăm cu copiii în activitatea școlară și extrașcolară. Climatul educațional este esențial pentru întreaga comunitate școlară!” (Prof. Colban Monica-Georgeta, Școala Gimnazială Vatra Moldoviței)

„A reușit să apropie oameni, să eficientizeze relații instituționale și să dea conceptului de prevenție o însemnătate aparte prin zeci de proiecte ai căror beneficiari au fost deopotrivă elevi, tineri, profesori. Inspectorul de Poliție Județean Suceava vă mulțumește dumneavoastră și întregului colectiv profesoral sucevean pentru tot ceea ce faceți în scopul responsabilizarii tinerei generații. Este o onoare pentru mine și pentru colega mea Ileana Iacob sa avem privilegiul de a exprima idei in cadrul Conferinței Nationale ,,Violența psihologică – Bullyingul” și să diseminam recomandări în cadrul ediției aniversare cu nr. 40 a ,,Barometrului Reușitei Școlare”. Suntem noi, polițiștii, la paginile 36-39 și vorbim despre noile provocări și vulnerabilități ale lumii virtuale și despre cyberbulling. Suntem și vom fi mereu alături de profesorii minunați si devotați cauzei didactice in tot ceea ce înseamnă demers preventiv pentru siguranța copiilor și tinerilor in mediul școlar si in afara acestuia.” (Comisar șef Ionuț Epureanu – IPJ Suceava)

„Sute de participanți din județ și din țară, de înaltă ținută – profesioniști în educație, teoreticieni, psihologi, invitați din instituții partenere, oameni devotați învățământului și în același timp, copiilor, de orice vârstă și din orice mediu. Într-un maraton al proiectelor și bunelor practici desfășurate în județ, am învățat unii de la alții, i-am ascultat pe toți invitații și am înțeles că dragostea pentru profesia de om al catedrei, te ține în priză, te ajută să te reinventezi, să faci față provocărilor ivite de la o zi la alta. Bullying-ul, o expresie relativ nouă la noi, nu se poate traduce cu exactitate în românește. Înseamnă că cineva râde de tine în mod constant, te jignește, te umilește, te agresează în diferite feluri. Ar mai trebui 100 de conferințe să se poată epuiza acest subiect. Are foarte multe categorisiri și multe forme de manifestare. Azi s-au căutat soluții, mai degrabă s-au prezentat rezultate palpabile, pe această temă. Atmosfera academică, dar în același timp caldă și prietenoasă, a reușit ca la un moment dat, participanții să se adreseze unii altora, pe numele mic, la fel ca între prieteni. De dragul școlii, de dragul copiilor, de dragul întâlnirii în sine, doamna inspector Tatiana Vîntur ne-a îndemnat pe toți, ca de fiecare dată, să căutăm soluții pentru a face viața copiilor mai frumoasă, mai creativă, mai plină de succes! Și, bineînțeles, după ore de dezbateri și discuții constructive, felicitări binemeritate, proiecte de viitor, conferința s-a încheiat.” (Director Ilaria Pușcă – Școala Gimnazială Vatra Moldoviței)

Așadar, a fost o conferință cu promisiunea că ceea ce am învățat vom da mai departe: „Împărăția Nonviolenței”, proiectul Educația pentru siguranță în era digitală; 5 cuvinte: precauție, atenție, moderație, răbdare și martor; învățarea colaborativă, proiecte Erasmus+; energia, implicarea, bunăvoința de care ne molipsim de fiecare dată când avem parte de activitățile dvs. valoroase; exprimarea nonviolenței prin artă; teoria celor 3 triunghiuri, alfabetul antibullying și nu în ultimul rând:

„O, Doamne,

Dă-mi cuvinte blânde,

mâini blânde și picioare blânde,

Ca să nu calc peste panseluţele plăpânde.”

Mulțumiri partenerilor media: „Monitorul de Suceava”, Televiziunea NEst TV, Radio Top Suceava, „Bucovina TV”!

Tatiana Vîntur – I.Ș.J. Suceava

Conferința Națională „Violența psihologică – bullying-ul”

„Şcoala ca mediu instituţional nu este „nici o fortăreaţă şi nici un sanctuar”, ci un forum al socializării, un spaţiu deschis lumii exterioare, asimilându-i tensiunile, trebuie văzută şi ca spaţiu de manifestare a violenţei.” (Violența în școală, 2006 – Ministerul Educației și Cercetării, Institutul de Științe ale Educației, UNICEF)

Școala are responsabilitatea realizării unui climat educațional incluziv, armonios, în siguranță, non violent – atribute ale educației nonformale din județul Suceava, prin exersări constante în activități/acțiuni din proiecte, campanii, evenimente educative cu scopul de a preveni agresivitatea și violența în mediul școlar, în toate formele ei de manifestare.

„Climatul educațional este inima şi sufletul şcolii şi esenţa care îi determină pe profesori şi elevi să iubească şcoala şi să îşi dorească să fie parte din ea.” T.A. Stein

Peste 650 de cadre didactice (din toată țara) s-au înscris la evenimentul de multiplicare a rezultatelor proiectelor de prevenire a violenței în mediul școlar, obținute de comunitățile educaționale din județul Suceava, la Conferința națională „Violența psihologică – bullying-ul”, inițiată de Inspectoratul Școlar Județean Suceava – educație permanentă, în parteneriat cu Liceul Tehnologic „M. Eminescu” Dumbrăveni, cu scopul de a valoriza rezultatele din cadrul proiectelor de prevenire a violenței din mediul școlar într-un schimb benefic de instrumente, metode, tehnici și bune practici care contribuie la crearea unui climat educațional armonios, în siguranță, incluziv și de multiplicare a rezultatelor vizibile în proiecte de responsabilizare socială.

Conferința se desfășoară online, pe platforma Webex.

Agenda zilei

Invitații conferinței

Argumentele conferinței „Mere și triunghiuri” – inspector școlar prof. Tatiana Vîntur – I.Ș.J. Suceava

Violența în mediul școlar – inspector școlar general prof. Grigore Bocanci – I.Ș.J. Suceava

PROMEHS – Sănătatea mintală – conf.univ dr. Adina Colomeischi – Universitatea „Ștefan cel Mare” Suceava

Abilități de viață – inspector general M.E.C. – prof.dr. Cătălina Chendea

Educația în siguranță în era digital – comisar șef Suceava Ileana Iacob – I.P.J. Suceava

Bullying și cyberbullying – comisar șef Ionuț Epureanu – I.P.J. Suceava

Traficul de persoane – o realitate a zilelor noastre – comisar șef Liliana Orza Comisar – ANITP – Centrul Regional Suceava

Agresorii invizibili – cyberbullying-ul – prof. psiholog Daniela Vîrvara – CJRAE Suceava, Școala Gimnazială nr.10 Suceava

Inspector școlar prof. Daniela Ceredeev – Valori morale în pandemie – I.Ș.J. Suceava

• Bune practici
• Educație incluzivă – acces la educație – inspector școlar Lidia Acostoaie – I.Ș.J. Suceava
• Prevenție prin proiecte Erasmus+ – director Mihaela Apetrei – Liceul Tehnologic „M. Eminescu” Dumbrăveni
• VOICE – Discursul instigator la ură – Vasile Gafiuc – Institutul Bucovina
• Medierea conflictelor în mediul școlar – director Elena Manuela David – Casa Corpului Didactic „George Tofan” Suceava
• Barometrul reușitei școlare nr. 40 – prof. metodist Mariana Pintilie – Colegiul „Al. cel Bun” Gura Humorului
• Proiectul de responsabilizare socială RESPECT – inspector școlar prof. Tatiana Vîntur ( https://padlet.com/educativsv/Respect)
• Împărăția nonviolenței – Liuța Jucan, Școala Gimnazială nr.4 Vatra Dornei
• Biblioraftul RESPECT – Școala Gimnazială Vatra Moldoviței
• Nonviolență prin artă – Colegiul de Artă „C. Porumbescu” Suceava

https://www.canva.com/design/DAEXCRtw-AA/sBfxEl9iUReTPWyP_5j7KQ/view?utm_content=DAEXCRtw-AA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

• „Citește pentru a nu fi singur!” – Antifragil
• Feedback.

În cadrul conferinței va fi lansat volumul „Barometrul reușitei școlare nr.40/2021”.

Coordonator – Inspector școlar prof. Tatiana Vîntur

Expoziție „open space” de Dragobete

 Cu drag, de Dragobete – dragoste de tradiții, de frumos, de primăvară

În calendarul tradițiilor populare, Dragobetele, numit și Cap de Primăvară, ocupă un loc important, fiind sărbătorit în data de 24 februarie. La Școala Gimnazială „Miron Costin” Suceava, această sărbătoare reprezintă, în fiecare an, un prilej prin care elevii își exprimă dragostea lor pentru valorile strămoșești, pentru frumos, pentru viață.

Ne-am propus, așadar, să înveșmântăm școala în haine de sărbătoare și, pentru aceasta, am organizat, în cadrul proiectului Cu drag, de Dragobete, o expoziție de pictură în aer liber, intitulată Tradiții în culori. Tinerețea – această frumoasă primăvară – s-a arătat în toată splendoarea ei, în cele peste 200 de desene, dintre care jumătate de o calitate deosebită, demne de a fi admirate și apreciate de întreaga comunitate. Artiștii, atât de la nivelul primar, cât și de la cel gimnazial, au făcut un efort deosebit, s-au documentat asupra semnificațiilor acestei legende, au căutat motive tradiționale autentice și au re-creat în lucrările lor, o lume mitică, o poveste colorată, menită să aducă bucurie și speranță tuturor acelora care doresc să viziteze expoziția noastră.

Dar nu doar pictura a înfrumusețat această zi! Pentru cei talentați în arta cuvântului, am organizat concursul de creație literară Iubește românește, structurat pe două secțiuni: poezie (iubirea – ca sentiment profund uman) și eseu (dorul în contextul spiritualității românești). Profunzimea și inocența s-au revărsat din graiul curat al participanților la concurs, creațiile fiind veritabile opere, demne de publicat. Voi cita câteva fragmente, din lucrările premiate:

„La fereastră, soarele și-a lăsat iubirea pentru lună

 Drept inspirație către pictorul transparent.

Pensula mângâie cu tandrețe

 Pânza care reflectă adevărul.” (Tabloul în culori de mai – Șulea Adela, clasa a VI-a A)

Un sentiment tainic,

Îmi pictează inima

Cu o nuanță trandafirie.

Chipul angelic al luminii

Se reflectă

În oglinda sufletului meu.” (O nouă poveste – Bolohan Antonia, clasa a VI-a A)

Eleva Ciofu Ioana – Giada, din clasa a VII-a A, ne prezintă, cu maturitate, viziunea sa asupra conceptului de dor, cu un firesc al expresiei ce surprinde realitatea care o înconjoară:

Dorul nu este neapărat să fie simțit față de o persoană. Cei plecați în țări străine, simt dor de casă. Dorul de casă poate însemna dorul de tradițiile românești sau  de tradițiile din familie. Poate fi dorul de aerul de munte și nu de cel aglomerat din orașele mari, dorul de peisajele care te lasă fără cuvinte, de cântecele tradiționale și, pur și simplu, de felul de a fi al românilor. Genul ăsta de dor vine la pachet cu nostalgie, cu tristețe și, chiar, cu mândrie că provenim dintr-un loc atât de frumos.

La sfârșitul acestei zile, nu pot decât să mă simt împlinită și plină de speranță, deoarece copiii aceștia sinceri, extraordinar de inteligenți și de talentați, ne oferă certitudini despre menirea noastră de cadre didactice, aceea că, înainte de a forma minți strălucite, formăm suflete mari.

Mărturisesc că această „ispravă” minunată nu se putea realiza fără eforturile  unei frumoase echipe ce include: manageri deschiși și implicați (prof. Moraru Dumitru, prof. Gulei Ancuța – Nadia), cadre didactice devotate (prof. Apetrea Gabriela, prof. Ciuc Cristina, prof. Brumă Nicu, prof. Lucaci Maria, prof. înv. primar Palaghianu Lavinia, prof. înv. primar Sfichi Nicoleta, prof. înv. primar Holotă Maria, prof. înv. primar Câmpan Adriana, prof. înv. primar Calistru Pazuca, prof. înv. primar Popescu Diana, prof. înv. primar Cozmanciuc Alina, bibliotecar Cocriș Camelia), elevi cu un uimitor potențial și părinți care susțin educația.

Consilier educativ, prof. Adrobotoaei Elena

Conferință națională „Violența psihologică – bullying-ul”

„Omul este rodul educației pe care o primește.” (Helvetius)

Bullying – reprezintă un comportament repetat și intenționat prin care agresorul își
rănește, persecută și intimidează victima prin diferite forme. ORDINUl nr. 4.343 din 27 mai 2020
a aprobat Normele metodologice de aplicare a prevederilor art. 7 alin. (1^1), art. 56^1 și ale pct. 6^1 din anexa la Legea educației naționale nr. 1/2011, privind violența psihologică – bullyingul.

Conferința națională „Violența psihologică – bullying-ul” este inițiată de Inspectoratul Școlar Județean Suceava – educație permanentă, în parteneriat cu Liceul Tehnologic „M. Eminescu” Dumbrăveni, cu scopul de a valoriza rezultatele din cadrul proiectelor de prevenire a violenței din mediul școlar într-un schimb benefic de instrumente, metode, tehnici și bune practici care contribuie la crearea unui climat educațional armonios, în siguranță, incluziv.

Data de desfășurare: 26 februarie 2021, ora 15.00, online – platforma Webex.

Conferința națională se adresează cadrelor didactice cu responsabilități la nivelul unităților școlare în cadrul comisiilor de prevenire a violenței în mediul școlar.

Conferința oferă participanților:

• posibilitatea familiarizării cu normele metodologice de prevenire și combatere a bullying-ului;
• accesul la experiența specialiștilor care contribuie la crearea unui climat educațional armonios, incluziv, sigur prin diminuarea cazurilor de violență din mediul școlar;
• experiența unui instrument strategic de prevenire a violenței R.E.S.P.E.C.T., inițiat de I.Ș.J. Suceava, proiect „Creator de educație – 2020”;
• instrument de valorizare și diseminare a bunelor practici din județul Suceava – Barometrul reușitei școlare, nr.40 (format online);
• bune practici în domeniul prevenirii violenței în mediul școlar – rezultatele unor proiecte de impact;
• document ce atestă participarea la acest eveniment.

Invitații conferinței sunt:

• Conf.univ dr. Adina Colomeischi – Universitatea „Ștefan cel Mare” Suceava – Sănătatea mintală
• Inspector general M.E.C. – prof.dr. Cătălina Chendea – Abilități de viață
• Comisar șef IPJ Suceava Ileana Iacob – Educația în siguranță în era digitală
• Comisar șef ANITP – Centrul Regional Suceava – Traficul de persoane – o realitate a zilelor noastre
• Inspector școlar prof. Lidia Acostoaie – Educație incluzivă: E-Profi și Pro-EDU
• Inspector școlar prof. Daniela Ceredeev – Valori morale în pandemie
• Comisar șef I.P.J. Suceava Ionuț Epureanu – Bullying și cyberbullying
• Psiholog Daniela Vîrvara – Agresorii invizibili – cyberbullyingul
• Director prof. Mihaela Apetrei – proiecte Erasmus+: bune practici
• Director CCD Suceava – Elena Manuela David – Medierea conflictelor în mediul școlar

Bune practici: Biblioraftul RESPECT – Școala Gimnazială Vatra Moldoviței, Împărăția nonviolenței – Școala Gimnazială nr.4 Vatra Dornei, Nonviolență prin artă – Colegiul de Artă „C. Porumbescu” Suceava, Nonviolența este arma celor puternici – Școala Gimnazială Putna, RESPECT – Creator de educație – I.Ș.J. Suceava, Proiecte Erasmus+ – prevenirea violenței în mediul școlar – Liceul Tehnologic „M. Eminescu” Dumbrăveni.

În cadrul conferinței va fi lansat volumul „Barometrul reușitei școlare nr.40/2021 – Violența psihologică – bullying-ul”.

Pentru înscriere este necesar ca participanții să completeze formularul de înscriere, pentru accesul la conferința online, pe platforma Webex.

Vă invităm să completați datele necesare până vineri, 26 februarie 2021, ora 12.00. Accesul este gratuit.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdZI6D50aKi8Zh-WxpSn54aGf8KDx_LEaZFFsIKzdKDFceh2w/viewform?usp=sf_link

Coordonator – inspector școlar prof. Tatiana Vîntur – I.Ș.J. Suceava

Cutia de rezonanță a lecturii

„Cutia de rezonanță” a lecturii

Problematica dezvoltării competenței de lectură la elevi ar putea fi abordată pornind de la următoarele afirmații ale lui Nicolae Manolescu (Lectura pe înţelesul tuturor, 2000:9): A citi înseamnă a învăţa. E o formă de experienţă sau, mai bine zis, un multiplicator pentru experienţele noastre: căci dacă ne-am mărgini la ceea ce putem trăi sau vedea în jurul nostru într-o viaţă de om, am fi săraci. […] Cred, din contră, că cititul furnizează vieţii o enormă cutie de rezonanţă, în care întâmplările trăite de noi se confruntă cu cele trăite sau imaginate de alţii şi în care, prin comparaţie, semnificaţiile le sporesc considerabil.

Din această perspectivă, lectura reprezintă un necontenit proces de învățare experiențială, de dezvoltare personală prin (re)descoperirea sinelui și a celorlalți. Întrebarea care se ridică încă de la început este următoarea: ce instrumente/ strategii am putea valorifica în mod eficient pentru a crește interesul copilului față de lectură? În aceste vremuri nu tocmai fericite, în care magia cărților pare a se risipi în fața atracției rețelelor de socializare și a jocurilor on-line, cum am putea proceda pentru a-i determina pe elevi să pătrundă în acea „cutie de rezonanță” a lecturii? În continuare, ne propunem să prezentăm trei proiecte educaționale, desfășurate la nivelul Școlii Gimnaziale „Ioan Ciurea” din Fălticeni, care s-au axat pe dezvoltarea competenței de lectură, prin promovarea unor contexte variate de învățare experiențială.

Conform programei de limba și literatura română, „lectura înseamnă comprehensiune și interpretare, competențe care se construiesc treptat, de la simplu la complex, prin antrenarea a patru procese cognitive esenţiale: identificarea de informaţii explicit formulate, realizarea de deducţii simple, integrarea şi interpretarea ideilor şi a informaţiilor, evaluarea critică a conţinutului şi a elementelor textuale.” În această direcție, este propusă proiectarea de activităţi coerente pentru antrenarea treptată a celor patru procese. O astfel de activitate a fost și proiectul Nu sta deoparte, recomandă o carte!, o provocare on-line la lectură, adresată elevilor din clasele gimnaziale (coordonator, prof. Marius Pintilii). Aceștia au fost încurajați să realizeze recenzii video, reunite într-o secțiune a site-ului școlii dedicată recomandărilor de lectură. Conceperea materialelor video de prezentare a cărților preferate i-a condus pe elevi spre o înţelegere aprofundată a textelor, spre evaluări critice ale operelor, spre formularea de răspunsuri personale cu privire la sens/sensuri, susţinute cu exemple din textele literare:

Clubul de lectură – CLUB 21

Un alt proiect educativ, care i-a atras pe elevii clasei a VII-a B, s-a intitulat Citind la gura sobei (coordonator, prof. Dan Ermolania). Activitatea a avut drept scop cultivarea interesului pentru lectura poeziei, în condițiile în care acest gen de scriere își găsește tot mai greu ecou în sufletul copiilor. Proiectul a fost inspirat de zilele geroase de iarnă, care i-au determinat pe copii să stea mai mult în casă, la căldură. Gândindu-se că lectura unei poezii la gura sobei le-ar putea stârni curiozitatea și plăcerea de a descoperi frumusețea stihurilor, doamna profesoară le-a propus copiilor spre lectură Pastelurile lui Vasile Alecsandri, un poet care se regăsește mai rar în manualele de limba și literatura română pentru  gimnaziu. După selectarea propriu-zisă a poeziilor dedicate iernii, elevii au fost provocați să creeze atmosfera propice citirii acestora. Fiecare copil a dovedit imaginație și ingeniozitate, transpunându-se în atmosfera specifică unei zile de iarnă. Cu  ajutorul părinților și al abilităților dobândite la ora de TIC, au realizat filmulețe prin intermediul cărora au dovedit că citirea unei poezii poate să le trezească sentimente puternice. Pentru a-i determina să citească poezie, doamna profesoară Dan Ermolania nu a insistat în mod deosebit pe recitare, dar le-a solicitat să citească expresiv și conștient pentru a putea pătrunde în lumea hibernală a poetului Vasile Alecsandri:

Nu în ultimul rând, interesul pentru lectură poate fi trezit și cu prilejul activităților dedicate unor zile internaționale specifice. De exemplu, în data de 10 februarie a.c., elevii clasei I B au sărbătorit, sub îndrumarea doamnei învățătoare Nedelcu Oana-Loredana, Ziua Internaţională a Cititului Împreună (Z.I.C.I.) sau Ziua  Internaţională a Cititului cu voce tare, un eveniment global marcat în peste 100 de ţări. Citirea Împreună s-a dovedit a fi o modalitate eficientă de a-i ajuta pe copii să se apropie de cărţi, oferind în acelaşi timp multe beneficii pentru dezvoltarea competenţei de lectură. Elevii clasei I B au fost fericiţi să citească împreună la şcoală; au ales o carte îndrăgită mult de cei mici, intitulată Învăţ să citesc!, ce conţine texte potrivite pentru vârsta lor. Citirea Împreună a continuat apoi şi acasă, unde copiii au simţit gustul dulce al lecturii alături de părinţi:

Așadar, „cutia de rezonanță” a lecturii ne așteaptă să o (re)descoperim – fiecare în propriul fel, oferindu-ne prilejul de a învăța neîncetat, de a trăi experiențe inedite.

Director Școala Gimnazială „Ioan Ciurea” Fălticeni,

prof. Marius-Claudiu Pintilii

Ziua Internațională a Limbii Materne

„Limba este întâiul poem al unui popor.” (Lucian Blaga)

„Limba română e actul meu de naştere, eu sunt fiinţă sub măslinul ei, care rodeşte de două mii de ani, dreptul meu e să-i ţin dealul verde şi bătut de soare şi să stau în genunchi sub ploaia cântecelor ce ţâşnesc din ea.” (Fănuş Neagu)

Limba maternă este prima limbă învățată de o persoană de obicei în copilărie, în familie. Aceasta poate fi diferită de limba oficială a țării în care trăiește familia. În timpurile moderne unii părinți își învață copiii să vorbească o altă limbă decât cea vorbită în comunitate sau limba maternă a părinților.

În 1952, în Bangladesh, patru studenți și-au sacrificat viața luptând pentru a recunoaște bengaleza ca limba națională a Bangladeshului. Acest exemplu a condus la declararea zilei de 21 februarie ca  Ziua Internațională a Limbii Materne fiind adoptată de Adunarea Generală a UNESCO în 2000 pentru a consolida rădăcinile lingvistice și pentru a promova și încuraja diversitatea lingvistică.

Potrivit www.unesco.org, se estimează că cel puţin 43% din cele 6.000 de limbi vorbite în lume sunt pe cale de dispariţie. Doar câtorva sute de limbi le-a fost acordat cu adevărat un loc în sistemele educaţionale şi în domeniul public, iar mai puţin de o sută de limbi sunt folosite în lumea digitală.

Ziua internaţională a limbii materne a fost sărbătorită în fiecare an începând din februarie 2000, ca urmare a adoptării Rezoluţiei 37 în cadrul celei de-a treizecea sesiuni a Conferinţei Generale a UNESCO, din noiembrie 1999. Cu acest prilej, statele membre UNESCO s-au angajat să contribuie la protecţia şi revigorarea bogatei diversităţi culturale prin promovarea limbilor ca formă de comunicare, interacţiune şi înţelegere între diferite popoare. La 16 mai 2007, Adunarea Generală a Naţiunilor Unite prin Rezoluţia 61/266 a solicitat statelor membre „să promoveze conservarea şi protecţia tuturor limbilor utilizate de către popoarele lumii”. 

„Limbă preasfântă, mereu neînfrântă, Simplu vorbită de zei – Iară şi iară senin mă-nfioară Dulce melodica ei. Limbă de pâine, de neam ce rămâne, Casă cu masă în prag – Cântă şi plânge, când roua o frânge Ramură verde de fag. Limbă de pace, de suflet ce tace Neînfricat şi imens – Creşte pământul şi umple cuvântul Cu adevăr şi cu sens. Limba maternă, ca floarea eternă De busuioc şi de dor – Dor de ţărâne şi de doine bătrâne, De freamătul codrilor.” (Dumitru Matkovschi, Limba maternă)

Tatiana Vîntur

Plumbuiera

„Toată viaţa-i o şcoală!” (Comenius)

Găsesc o cutie din lemn al cărei capac e prins în balamale delicate, decorat prin tehnica „print” cu trandafiri discreți, cutie ce s-a dorit a fi un lăcaș pentru flori delicate, înfipte în buretele poros, cu rol de prelungire a vieții florilor… O păstrez printre cele care „o să-mi trebuiască cândva”.

În nostalgile mele o asemăn cu o plumbuieră…

Cine mai știe ce-i o plumbuieră?

Deși eu știu, încep să mă îndoiesc că ar fi fost cândva reală, auzind la rându-mi cuvântul, demult, rostit de bunica mea, dacă nu voi fi avut și eu una în clasele primare.

Am avut una din lemn, pictată zgârcit, impregnată de cerneala uitată pe tocul peniței, cu un capac ce se trăgea cu ușurință pe două șine meșteșugite. Da, am avut o „plumbuieră”, penarul de azi, dar din lemn, ce adăpostea tocul, creionul și mici secrete împăturite în bilețele inocente. Făcea zgomot în ghiozdanul pătrățos, cartonat, alături de ascuțitoare și călimară (specială, ce nu se vărsa când era răsturnată, accidental).

Plumbuiera adăpostea „plumbul” într-o perioadă când  placa de ardezie era o amintire, dar creioanele chimice, călimara, tocul cu cerneală erau precum „pic”-ul modern sau pixurile cu gel de astăzi.

„Îmbrăcat” în haine lemnoase, grafitul plumbuit, adică „plumbul”, lăsa urme pe hârtie, ca orice creion., avea un miros specific, îl asemăn acum, cu mirosul ziarelor proaspăt tipărite. Ce simțuri!

În absența umidității urmele lăsate de vârful gros al creionului chimic erau gri, cenușii. În prezența apei, adică umezit pe  vârful limbii (o tehnică rapidă de a stimula o reacție de culoare, regăsită la tâmplari, croitori), urmele sale erau violete, fiind impregnate pe orice hârtie, piele, textile, mult mai dificil de șters.

„Şi cum învăţau? Aduceau un car cu nisip, îl nivelau
stau toţi grămadă pe lângă el. Şi aşa-nvăţau literele.
Ştergeau şi iar îl întindeau.
– Ia zii, mă, A – făcea învăţătorul.
– Zii şi tu, răspunde elevul.
– Păi, io zisei.
– Păi, mai zii o dată.
Bată-te Dumnezeu să te bată! şi pleca de lângă el.
Pe unii îi „gâdila” la palmă cu o linie; (Marin Sorescu, Dascălul)

Primul strămoș al creionului a fost folosit în Roma Antică, fiind numit stylus – o vergea din metal (de obicei plumb), cu ajutorul căreia se zgâria suprafața unui papirus pentru a transmite informațiile necesare. Nicolas-Jacques Conte, pictor francez, inventează în 1795 creionul cu mina de grafit, într-o formă asemănătoare cu cea pe care o știm cu toții. Prima fabrică americană de creioane apare în 1812. Iar Edson Clark și-a brevetat invenția creionului chimic în 1866.

Popularitatea creionului chimic a scăzut la sfârșitul secolului XX, chiar dacă acestuia i s-a atașat un mic rezervor care-l făcea mai accesibil pictorilor, scriitorilor. Locul lui a fost luat de pixurile comerciale. În spațiul cosmic astronauții au luat creioane, nu pixuri, deoarece pasta acestora plutește în imponderabilitate.

Dicționarele online nici nu mai conțin acest cuvânt. Google mă dirijează spre „plumieră”, mai franțuzească prin naștere și modernitate, cu accente orientale, ca să nu zic chinezești, cu magnet, fermoar, scaieți, oglindă, colorate, țipătoare, cântătoare, de mușama veritabilă și kitsch real, pentru fiecare ghiozdan.

„O tempora, o mores!” (Cicero)

Foto: kylie driscoll

Tatiana Vîntur

Nu călcați panseluțele

Invitație la lectură: Înțelege-ți copilul, de  Kay Kuzma

Maestrul Grădinar mi-a spus cândva:

„Lasă panseluţele să crească în grădina Mea.” 

Apoi, mi-a înmânat cazmaua și a continuat:

„Ai grijă de ele până

Mă-ntorc! Vin îndat’”

„Dar, Doamne, eu nu știu cum să am grijă de ele.

Sunt atât de firave, atât de fragile.

Și eu n-am mai avut niciodată pansele!

Încredinţează-mi un trandafir –

ghimpii îl vor protejade nepriceperea și de stângăcia mea.

Încredinţează-mi o lalea-

Stă îngropată în siguranţă sub iarbă, până trece

Iarna cea grea, vremea cea aspră și rece,

Ca mai apoi să răsară

În înmuguriri de primăvară.

Încredinţează-mi o iederă,

ai cărei cârcei se agaţă și ei de alţii,

de ce pot,ca să găsească suport.

Dar, Doamne, panseluţe?

Ele nu au nici ghimpi, nici bulb, nici cârcei.

Nu-mi da panseluţe!

Dă-mi altceva, orice vrei!”

Dar Grădinarul nu mă asculta,deci,

mi-am schimbat și eu rugăciunea, așa:

„Bine, Doamne.

Voi avea grijă de panseluţe de-acum,dar spune-mi Tu cum.

„Și Dumnezeu mi-a spus:„Udă-le cu dragoste,

Plivește-le cu hotărâre și bine,

lasă-le să se încălzească la lumina din sufletul tău, din tine.”

„Asta-i tot?”

„Mai este un singur lucru, dar foarte important:

Cât de frumos vor înflori și cât de minunat depinde de tine –

de cât de ușor le atingi de cât le îngrijești de bine. 

Așa că, umblă cu grijă printre micuţii Mei.

Nu uita unde ești!

Nu călca pe panseluţe, să nu le zdorbești.” 

Amintindu-mi cuvintele Maestrului Grădinar,

am pornit înainte, pentru a-mi aduce la îndeplinire partea mea de lucru,

murmurând în șoaptă această rugă fierbinte:

„O, Doamne,

Dă-mi cuvinte blânde,

mâini blânde și picioare blânde,

Ca să nu calc peste panseluţele plăpânde.”

Foto: unsplash Vincenzo Di Giorgi

Viața – un joc cu 5 bile

„Imaginează-ţi viaţa ca pe un joc în care jonglezi cu 5 mingi în aer. Aceste mingi sunt: munca, familia, sănătatea, prietenii şi spiritul. Trebuie să le menţii în aer.

Curând vei înţelege că munca este o minge de cauciuc, dacă o scapi va reveni înapoi. Celelalte patru mingi însă, sunt din sticlă. Dacă scapi vreuna dintre ele, se va zgâria, crăpa sau chiar sparge. Nu va mai fi niciodată la fel.” (James Patterson, Jurnalul lui Suzanne pentru Nicholas)

Trebuie să înţelegi aceste lucruri şi să te lupţi pentru a obţine echilibru în viaţă. Cum?
☀Nu-ţi subestima valoarea comparându-te cu alţii. Fiecare suntem diferiţi şi fiecare suntem speciali.

☀Nu-ţi stabili obiectivele după ceea ce susţin alţii că este important. Doar tu poţi ştii ce e mai bine pentru tine.

☀Nu ignora lucrurile dragi ţie. Ţine de ele ca şi cum ar fi însăşi viaţa ta, pentru că fără ele viaţa este lipsită de sens.

☀Nu lăsa viaţa să ţi se scurgă printre degete trăind fie în trecut fie pentru viitor. Doar trăind câte o zi odată vei putea trăi toate zilele vieţii tale.

☀Nu renunţa atunci când ai ceva de oferit.

☀Nimic nu se termină până în momentul în care te opreşti să mai încerci.

☀Nu-ţi fie frică să admiţi că nu eşti perfect. Acesta este firicelul fragil care ne leagă unii de alţii.

☀Nu-ţi fie frică să îţi asumi riscuri. Doar încercându-ne norocul învăţăm să fim bravi.

☀Nu alunga dragostea afară din viaţa ta spunând că e imposibil de găsit. Cea mai rapidă modlitate de a primi dragoste este să dăruieşti; cea mai rapidă cale de a o pierde este să o ţii prea strâns; dar dându-i aripi vei reuşi să o păstrezi.

☀Nu alerga atât de repede prin viaţă încât să uiţi nu numai pe unde ai fost ci şi încotro te îndrepţi.

☀Nu uita! Cea mai acută dorinţă emoţională a oricărei persoane este aceea de a se simţi apreciată.

☀Nu îţi fie frică să înveţi. Cunoaşterea este o comoară pe care întotdeauna o poţi purta cu tine cu uşurinţă.

☀Atenţie cum îţi foloseşti timpul şi vorbele. Niciunele dintre ele nu mai pot fi recuperate.

Viaţa nu e o cursă, ci o călătorie care trebuie savurată pas cu pas. Ieri e istorie, mâine e mister iar azi e un cadou… Bucură-te de el!”

Sursa: www.special4u.ro

Foto: Hand Blown Glass Balls in Transparent Colors, By Avalon Glassworks 

Tatiana Vîntur

Tineri cetățeni activi pentru dezvoltarea durabilă în țările membre ale Inițiativei Central-Europene și din toate regiunile

Concursul de proiecte „Tineri cetățeni activi pentru dezvoltarea durabilă în țările membre ale Inițiativei Central-Europene și din toate regiunile” este organizat de Secretariatul Executiv al Inițiativei Central-Europene (CEI).

Secretariatul Executiv al Inițiativei Central-Europene (CEI), organism regional ce reunește nouă state membre ale Uniunii Europene, inclusiv România, precum și opt țări din vecinătatea balcanică și estică a UE, anunță lansarea concursului de proiecte „Tineri cetățeni activi pentru dezvoltarea durabilă în țările membre ale Inițiativei Central-Europene și din toate regiunile” (Active Young Citizens for Sustainable Development in CEI and AII areas).

Competiția se adresează liceenilor din țările CEI și se desfășoară în perioada 1 februarie 2021 – 31 martie 2021.

Obiectivul urmărit este promovarea obiectivelor de dezvoltare durabilă în rândul tinerilor din aria geografică a CEI, prin informarea acestora despre Agenda 2030 a Națiunilor Unite și încurajarea de a iniția și derula proiecte care să contribuie la îndeplinirea în plan local a Agendei 2030.

Competiția vizează stimularea spiritului civic și a abilităților de lideri ale noilor generații prin implicarea lor în programe relevante pentru întreaga lor comunitate.

Informații detaliate privind concursul de proiecte Active Young Citizens for Sustainable Development in CEI and AII areas, modalitatea de participare și calendarul sunt disponibile ► aici.

Aplicanții eligibili sunt unitățile de învățământ liceal de stat sau partiulare, prin reprezentantul legal.

Formularul de aplicație și anexele se completează în limba engleză. Depunerea proiectelor se realizează electronic, accesând adresa: https://application.cei.int

Accesul la CEI – Electronic Submission System este permis după înregistrarea ca utilizator CEI, la adresa http://application.cei.int/wp-login.php?action=register

Termenul de depunere a proiectelor – 31 martie 2021, ora 24.00. Primele trei cele mai bune idei de proiect vor fi premiate cu câte 20 000 euro fiecare.

Tatiana Vîntur – I.Ș.J. Suceava