Arhive pe categorii: Conexiuni

Plumbuiera

Standard

„Toată viaţa-i o şcoală!” (Comenius)

Găsesc o cutie din lemn al cărei capac e prins în balamale delicate, decorat prin tehnica „print” cu trandafiri discreți, cutie ce s-a dorit a fi un lăcaș pentru flori delicate, înfipte în buretele poros, cu rol de prelungire a vieții florilor… O păstrez printre cele care „o să-mi trebuiască cândva”.

În nostalgile mele o asemăn cu o plumbuieră…

Cine mai știe ce-i o plumbuieră?

Deși eu știu, încep să mă îndoiesc că ar fi fost cândva reală, auzind la rându-mi cuvântul, demult, rostit de bunica mea, dacă nu voi fi avut și eu una în clasele primare.

Am avut una din lemn, pictată zgârcit, impregnată de cerneala uitată pe tocul peniței, cu un capac ce se trăgea cu ușurință pe două șine meșteșugite. Da, am avut o „plumbuieră”, penarul de azi, dar din lemn, ce adăpostea tocul, creionul și mici secrete împăturite în bilețele inocente. Făcea zgomot în ghiozdanul pătrățos, cartonat, alături de ascuțitoare și călimară (specială, ce nu se vărsa când era răsturnată, accidental).

Plumbuiera adăpostea „plumbul” într-o perioadă când  placa de ardezie era o amintire, dar creioanele chimice, călimara, tocul cu cerneală erau precum „pic”-ul modern sau pixurile cu gel de astăzi.

„Îmbrăcat” în haine lemnoase, grafitul plumbuit, adică „plumbul”, lăsa urme pe hârtie, ca orice creion., avea un miros specific, îl asemăn acum, cu mirosul ziarelor proaspăt tipărite. Ce simțuri!

În absența umidității urmele lăsate de vârful gros al creionului chimic erau gri, cenușii. În prezența apei, adică umezit pe  vârful limbii (o tehnică rapidă de a stimula o reacție de culoare, regăsită la tâmplari, croitori), urmele sale erau violete, fiind impregnate pe orice hârtie, piele, textile, mult mai dificil de șters.

„Şi cum învăţau? Aduceau un car cu nisip, îl nivelau
stau toţi grămadă pe lângă el. Şi aşa-nvăţau literele.
Ştergeau şi iar îl întindeau.
– Ia zii, mă, A – făcea învăţătorul.
– Zii şi tu, răspunde elevul.
– Păi, io zisei.
– Păi, mai zii o dată.
Bată-te Dumnezeu să te bată! şi pleca de lângă el.
Pe unii îi „gâdila” la palmă cu o linie; (Marin Sorescu, Dascălul)

Primul strămoș al creionului a fost folosit în Roma Antică, fiind numit stylus – o vergea din metal (de obicei plumb), cu ajutorul căreia se zgâria suprafața unui papirus pentru a transmite informațiile necesare. Nicolas-Jacques Conte, pictor francez, inventează în 1795 creionul cu mina de grafit, într-o formă asemănătoare cu cea pe care o știm cu toții. Prima fabrică americană de creioane apare în 1812. Iar Edson Clark și-a brevetat invenția creionului chimic în 1866.

Popularitatea creionului chimic a scăzut la sfârșitul secolului XX, chiar dacă acestuia i s-a atașat un mic rezervor care-l făcea mai accesibil pictorilor, scriitorilor. Locul lui a fost luat de pixurile comerciale. În spațiul cosmic astronauții au luat creioane, nu pixuri, deoarece pasta acestora plutește în imponderabilitate.

Dicționarele online nici nu mai conțin acest cuvânt. Google mă dirijează spre „plumieră”, mai franțuzească prin naștere și modernitate, cu accente orientale, ca să nu zic chinezești, cu magnet, fermoar, scaieți, oglindă, colorate, țipătoare, cântătoare, de mușama veritabilă și kitsch real, pentru fiecare ghiozdan.

„O tempora, o mores!” (Cicero)

Foto: kylie driscoll

Tatiana Vîntur

Despre alt fel de unire…

Standard

„Voinţa reprezintă întreaga viaţă. Dacă ai vrea să fii fericit, ai fi. Voinţa mută munţii din loc. Voinţa este credinţa umană.” (Alfred de Vigny)

Într-o zi a Unirii (24 ianuarie) citesc despre izbânda unei comunități – amenajarea unei săli de sport la Școala Gimnazială Bălcăuți, așteptată de 30 de ani de generații de copii, de profesori, de comunitate.

„SE POATE ….Vă prezint sala de gimnastică de la Școala Bălcăuți. Au fost foarte multe piedici, critici și câte altele… Cu înțelegere din partea domnului primar Vasile Șoiman, a doamnei director Gherasă Secstilia și a doamnei contabile Moroșan Mihaela am ajuns în acest stadiu. Ei au înțeles necesitatea acestei săli, nu mare dar primitoare, și pentru acest lucru îi felicit și le mulțumesc personal. De această sală se bucură peste 100 de copii! Concluzia este una simplă: este nevoie de mai multă implicare pentru progres, din toate punctele de vedere”, scrie pe pagina de facebook domnul profesor Petru Șoiman.

Oameni vrednici, frumoși la suflet, și-au unit eforturile dăruind copiilor un spațiu confortabil, modernizat pentru mișcare, sănătate, pentru trup și suflet. Eu cred că e vorba de dragoste față de semeni, de voință și perseverență, este vorba mai apoi despre putință, despre oameni care sădesc în copiii satului rădăcini puternice din care să-și tragă mai târziu seva. În vară, domnul profesor Petru Șoiman, a amenajat „terenul” din localitate (sper din suflet să găsiți bagheta magică care să-l transforme în unul real) cu „piticii” ce iubesc fotbalul, cu mijloacele personale – coasă, greble, var și pensule.

Mi-s tare dragi acești oameni!

E emoționantă bucuria lor ce merită a fi molipsitoare și împărtășită!

Pentru mine ei sunt eroii unei alt fel de unire – unirea binelui pentru cei de lângă noi! „Succesul, în mare parte, stă în voinţa de a învinge; să ne străduim deci şi să stăruim.” (Seneca)

Tatiana Vîntur

Share-uim învățare (III)

Standard

„Capacitatea de a învăța este un dar; abilitatea de a învăța este o pricepere; dorința de a învăța este o alegere. ” (Brian Herbert)

Vă provoc să „Share-uim învățare” folosind un ID cu 5I, joi, 14 ianuarie 2021, la un ceai nonformal, virtual, la ora 17.00, cu bucurie spirituală și învățare experiențială – o variantă de seară pentru „Cafeaua cu ZOOM-zet”, cu aromă de generozitate și încurajare.

Tema ediției „Învățarea cu responsabilitate” – „Responsabilitatea este preţul măreţiei.” (Winston Churchill)

TV/20

De ce? Pentru o mai bună adaptare și acomodare a noastră cu instrumentele digitale (ID) folosite în învățarea din mediul virtual, pentru a le „ronțăi” împreună.

Cine? Cei care doresc să învețe și să dea mai departe cu generozitate! (în limita a 30 de participanți, săptămânal).

Cu ce? Folosind un ID (instrument digital) cu 5IIdei (creative), ÎmpreunăÎnvățăm, Împărtășim și Îmbunătățim învățarea cu bucurie și încurajare (și în pandemie).

Cum? Webinarii online structurate despre instrumentele și aplicațiile digitale în care „Share-uim învățare” și învățăm cu încurajare.

  • Spiritul învățării (I) „Uneori câștigi, uneori înveți” (John C. Maxwell)
  • ID – descifrăm un instrument digital
  • Share -uim învățare!

Cu cine? Cu oameni generoși care învață și dau mai departe! Voi fi unul dintre aceștia.

Cât timp? O oră, pe săptămână, la un ceai nonformal, virtual, în fiecare joi, la ora 17.00.

Unde? Pe Google Meet. (vă va fi trimis link-ul după înscriere: nume și prenume, pe e-mail: tatianavintur@yahoo.com)

„Educaţia, un spectacol al stării de bucurie spirituală.” (Solomon Marcus)

Tatiana Vîntur

Învață de la păsări…

Standard

„Învaţă de la păsări să fii mai mult în zbor,

Învaţă de la toate că totu-i trecător…

Ia seama, fiu al jertfei, prin lumea-n care treci,

Să-nveţi din tot ce piere cum să trăieşti în veci!”

V-ați întrebat de ce zboară un stol de păsări în „V”?

Gâștele sălbatice zboară în stol formând litera „V”. În timpul zborului fiecare gâscă când îşi mişcă aripile, creează un curent ascendent pentru pasărea imediat următoare. Zborul în formaţie de „V” ajută întregul stol să-şi mărească raza de acţiune a zborului cu 70% faţă de cazul în care fiecare pasăre ar zbura singură.

Atunci când din diverse motive o gâscă se întâmplă să iasă din formaţie, simte imediat rezistenta aerului şi intră din nou în stol pentru a putea beneficia de curentul ascendent creat de pasărea din faţă.

De-a lungul călătoriei când gâsca din frunte (liderul) oboseşte, ea intră în formaţie şi o alta îi ia locul în frunte. Gâştele din spate le încurajează pe cele din faţa să menţină viteza, prin sunetele specifice:„ga-ga-ga-ga”.

Atunci când o gâscă se îmbolnăvește sau este nevoită să iasă din formație o alta îi ia imediat locul. Alte două gâşte ies din formaţie şi o însoţesc pe pământ pentru a-i oferi ajutor şi protecţie. Vor sta cu gâscă bolnavă sau rănită până când aceasta se reface şi îşi poate relua zborul, sau până când moare. Numai atunci vor pleca singure sau cu o altă formaţie pentru a prinde din urmă stolul.

Avem de învăţat de la păsări! O lecție de leadership!

Tatiana Vîntur

Share-uim învățare cu încurajare (II)

Standard

O nouă ediție de învățare experiențială s-a desfășurat joi, 3 decembrie 2020, la o cană de ceai cu bucurie și învățare cu încurajare.

„În fiecare joi, la ora 17, se ia o canã generoasã, coloratã şi veselã, ȋn care adãugãm douã lingurițe de ID (instrumente digitale), 5 bobițe 5I (idei, ȋmpreunã, ȋnvãțam, ȋmpãrtãşim, ȋmbunãtãțim) şi 3 stropi de principii (principiul ȋncurajãrii, al generozitãții şi ȋnvãțãrii ȋmpreunã).  

Se amestecã politicos şi delicat cu arome de ȋnvãțare, prietenie şi profesionalism, peste care turnãm din belşug bucurie şi bunã dispoziție. Presãrãm deasupra, neapãrat, un strop de prețuire şi… iubire!

 Se savureazã ceaiul  cu oameni minunați, care ȋmpart timp frumos şi de calitate ÎMPREUNǍ!

Vã poftim şi pe voi la ceaiul cu arome speciale, de ȋnvãțare cu bucurie!” (Mihaela Amariței)

„Mulțumesc pentru o nouă întâlnire cu Învățarea. Cu oameni frumoși, cu minți și mentalități deschise, dornici să împartă din cunoașterea lor. Am învățat și despre cum să folosim instrumente pentru a face Școala (d)e Acasă cât mai atractivă, dar și despre Încurajare și despre cum să creștem cât mult profesional și personal. Aroma de dulce … Amintire m-a făcut să mă îndrept cu și mai multă dorință de a savura Prezentul. O altfel de Realitate, dar pe care sunt liberă să mi-o creez cât mai interesant. Și eu folosesc Word Art-ul și, cu același scop,  este și aplicația Word Cloud ce poate fi descărcată pe telefon și poate fi folosită ca și activitate la clasă, cu elevii mai mari (eu am făcut astfel de activități începând cu clasa a III-a, ca urmare a cooperării cu cei de la Îndreptar Digital). Și pentru ca dorința mea de cunoaștere să fie zilnic satisfăcută, am creat și pe Kahoot, Word Wall, LearningApps, Padlet. Abia aștept să creez un eBook folosind experiența de astăzi despre Story Jumper. Am share-uit și părinților aDORAbililor mei de clasa I. Le-am arătat Bucuria de a fi sănătoși împreună, ne-am împărtășit unii altora despre Școala (d)e Acasă, ne-am încurajat că va fi bine dacă vom comunica.” (Dora Dulceac)

Împărtășim învățare cu încurajare într-o atmosferă relaxată, ținând seama de fundamentul învățării – realitatea:

1. Viața este dificilă – nimic nu se obține fără efort(Înveți o limbă străină în 30 de zile)

2. Viața este grea pentru toți cei din jur- speranța că acest lucru nu este valabil și pentru noi: „Omul pășește ca să avanseze.” (Ralph Waldo Emerson)

3. Pentru unii viața este mai dificilă decât pentru alții – viața e un chezlong pe puntea unui vas (Uneori câștigi, uneori înveți, de John Maxwell).

Tatiana Vîntur (gazdă cu încurajări)

Share-uim învățare (II)

Standard

„Capacitatea de a învăța este un dar; abilitatea de a învăța este o pricepere; dorința de a învăța este o alegere. ” (Brian Herbert)

Vă provoc cu adevărat să „Share-uim învățare” folosind un ID cu 5I, în fiecare joi, la un ceai nonformal, virtual, la ora 17.00, cu bucurie spirituală și învățare experiențială – o variantă de seară pentru „Cafeaua cu ZOOM-zet”, cu aromă de generozitate și încurajare.

TV/20

De ce? Pentru o mai bună adaptare și acomodare a noastră cu instrumentele digitale (ID) folosite în învățarea din mediul virtual, pentru a le „ronțăi” împreună.

Cine? Cei care doresc să învețe și să dea mai departe cu generozitate! (în limita a 30 de participanți, săptămânal).

Cu ce? Folosind un ID (instrument digital) cu 5IIdei (creative), ÎmpreunăÎnvățăm, Împărtășim și Îmbunătățim învățarea cu bucurie și încurajare (și în pandemie).

Cum? Webinarii online structurate despre instrumentele și aplicațiile digitale în care „Share-uim învățare” și învățăm cu încurajare.

  • Spiritul învățării (I) „Uneori câștigi, uneori înveți” (John C. Maxwell)
  • ID – descifrăm un instrument digital
  • Share -uim învățare!

Cu cine? Cu oameni generoși care învață și dau mai departe! Voi fi unul dintre aceștia.

Cât timp? O oră, pe săptămână, la un ceai nonformal, virtual, în fiecare joi, la ora 17.00.

Unde? Pe Google Meet. (vă va fi trimis link-ul după înscriere: nume și prenume, pe e-mail: tatianavintur@yahoo.com)

„Educaţia, un spectacol al stării de bucurie spirituală.” (Solomon Marcus)

Tatiana Vîntur

Share-uim învățare cu încurajare (I)

Standard

„Capacitatea de a învăța este un dar; abilitatea de a învăța este o pricepere; dorința de a învăța este o alegere. ” (Brian Herbert)

Sesiunile de învățare cu încurajare și dezvoltare personală „Share-uim învățare” au început! Am folosit un ID cu 5I, în fiecare joi, la un ceai nonformal, virtual, la ora 17.00, cu bucurie spirituală și învățare experiențială – o variantă de seară pentru „Cafeaua cu ZOOM-zet”, cu aromă de generozitate, încurajare și de învățare împreună.

Folosind un ID (instrument digital) cu 5IIdei (creative), ÎmpreunăÎnvățăm, Împărtășim și Îmbunătățim învățarea cu bucurie și încurajare (și în pandemie).

Argument:

Experimentul educațional propus de Sugata Mitra „Hall in the wall” a adus în atenția lumii importanța auto-educației, a învățării împreună, principiul „învață singur” și al încurajării „nor de bunicuțe”.

TV_20

Într-o perioadă dificilă dar provocatoare pentru mediul educațional slujitori ai școlii, cu vocație și pasiune pentru profesie, au învățat prin descoperire sau din tutoriale, din webinarii, prin transfer de experiențe, s-au reinventat adaptându-se pentru învățarea în mediul online. Dincolo de echipamente și tehnologia digitală sunt necesare instrumente digitale, aplicații care facilitează învățarea cu sens într-un nou mediu de învățare, cel virtual (sincron, asincron).

Share învățare cu încurajare (I)

Sesiunile de învățare și dezvoltare personală au 3 componente:

a. „Uneori câștigi, uneori înveți” (John C. Maxwell) – lucrările și cuvintele sale inspiră milioane de oameni determinându-i să-și reevalueze alegerile și prioritățile amintindu-ne mereu că poți învăța câte ceva tot timpul.

TV_20

b. ID – instrument digital – abc-ul acestuia, aplicat, practic și interactiv.

c.Share-uim învățare cu instrumentul 5I – ✗Idei (creative) ✗ÎmpreunăÎnvățămÎmpărtășimÎmbunătățim.

Ne-am spus „Bună seara!” la un ceai nonformal, cu momente din istoria ceaiului (veche de 5000 de ani), legenda ceaiului (călugărul care și-a tăiat pleoapele pedepsindu-se pentru că a adormit în timpul rugăciunii iar din pleoapele lui a răsărit un arbust, iar licoarea din frunzele sale i-au dat voiciune și vigoare), într-o călătorie de învățare cu încurajare pentru că… „În fiecare ceaşcă de ceai există câte o călătorie imaginară.” (Catherine Douzel)

TV_20

Învățarea se rafinează în mai multe etape, conform lucrării de dezvoltare personală „Unoeri câștigi, uneori înveți”, de John C. Maxwell. Azi am explorat o primă etapă: Modestia – spiritul învățării, discutând despre Mândrie vs.modestie: „Despre mândrie este vorba atunci când vrei să vezi cine are dreptate. Modestia înseamnă să vezi cum trebuie să procedezi corect.”

Câteva dintre efectele negative ale celor care se manifestă cu mândrie:Vină: nu își asumă responsabilitatea, dau vina pe cei din jur; ✗Negare: nu se confruntă cu realitatea; ✗Obtuzitate: sunt defensivi la ideile noi; ✗Rigiditate: sunt rigizi spunând că trebuie făcut ca  ei; ✗Nesiguranță: se pun pe ei în valoare, tocmai pentru că sunt nesiguri pe ei; ✗Izolare: au senzația că totul se învârte în jurul lor.

„Adevăr sau provocare” a fost componenta de autocunoaștere dar și de învățare, (re)descoperire a instrumentului digital wordwall – folosind „Roata – adevăr sau provocare” (www.wordwall.com).am cocheta și cu Jamboard într-o sesiune de feedback sau de identificare a „Voluntarilor învățării” prin intermediul google docs.

TV_20

Feedback-ul participanților:

„Fiecare întâlnire este o bucurie a regăsirii cu colegi dragi și un real prilej de învățare. Avem oportunitatea de a ne împărtăși unii altora experiențele de învățare sau chiar de viață, căci aceasta nu încetează să ne surprindă și să ne forțeze  să uităm ce am știut sau ce am fost ieri, pentru a putea s-o luăm azi, din nou, de la capăt.  Și, surprinzător,  ,,am învățat că poți continua încă mult timp după ce ai spus că nu mai poți” (Octavian Paler). Ne încurajăm că mâine va fi mai bine decât azi și  că fiecare obstacol nu e decât un nou context de instruire și descoperire. Și mai învățăm împreună că ,,lecțiile vin întotdeauna atunci când ești pregătit, iar dacă vei fi atent la semne, vei afla mereu ce-ți trebuie pentru pasul următor” (Paulo Coelho). (Angela Cârloanță)

„Cred că ați pus „punctul pe i” cu această idee de încurajare. Este exact ce avem nevoie în prezent.Să fim încurajați să mergem mai departe, învățând lucruri noi, descoperind, cu uimire de copil, instrumente digitale fantastice, apoi exersând modalități potrivite de a le pune în practică, în timp ce avem atăt de multe exemple frumoase în colegii noștri mai îndrăzneți. Cred că trebuie să suficientă încredere în noi, pentru a reuși să transformăm eventualele eșecuri în experiențe de învățare. Făcând un exercițiu de imaginație, aș folosi mașina timpului pentru a ajunge în viitor. Aș lua cu mine… oamenii și înțelepciunea de a trăi demn, cu bucurie, credință și speranță în suflete!” (Mariana Radu)

TV_20

„Ceaiul nonformal din seara aceasta a avut arome de levănțică și bucurie, a fost un balsam sufletesc pentru învățarea cu încurajare. Am simțit întâlnirea ca pe un pretext de sărbătorire a bucuriilor mărunte de peste zi: ne-am reîntâlnit la un ceai pe cât de nou, pe atât de special; ne-am împărtășit din experiențele online, învățând unii de la alții; am primit acest dar la ceas de seară cu multă recunoștință.” (Dorina Cocari)

„Obiceiul meu este să fiu zilnic recunoscătoare pentru tot ce mi se întâmplă, pentru oamenii pe care îi întâlnesc, pentru felul frumos în care aleg să cresc. Astăzi sunt recunoscătoare pentru că am ales să fiu alături de oameni frumoși care susțin învățarea prin încurajare și care împărtășesc din experiențele lor valoroase. Wordwall, Jamboard, ceai cu diverse arome, provocări la lectură, toate închegate frumos sub semnul unui un motto relevant: „Uneori câștigi, uneori înveți”. (John Maxwell) Vă felicit pentru modul în care reușiți să armonizați și să împărtășiți experiențele valoroase!” (Gabriela Ariton)

Vă aștept și joia viitoare cu un ceainic plin pentru că „Nu poți umple cănile invitaților dintr-un ceainic gol!”

Tatiana Vîntur

Un ID cu 5I

Standard

„Capacitatea de a învăța este un dar; abilitatea de a învăța este o pricepere; dorința de a învăța este o alegere. ” (Brian Herbert)

De când n-ați jucat „Adevăr sau provocare?”

Vă provoc cu adevărat să „Share-uim învățare” folosind un ID cu 5I, în fiecare joi, la un ceai nonformal, virtual, la ora 17.00, cu bucurie spirituală și învățare experiențială – o variantă de seară pentru „Cafeaua cu ZOOM-zet”, cu aromă de generozitate și încurajare.

TV/20

De ce? Pentru o mai bună adaptare și acomodare a noastră cu instrumentele digitale (ID) folosite în învățarea din mediul virtual, pentru a le „ronțăi” împreună.

Cine? Cei care doresc să învețe și să dea mai departe cu generozitate! (în limita a 30 de participanți, săptămânal).

Cu ce? Folosind un ID (instrument digital) cu 5I: Idei (creative), Împreună, Învățăm, Împărtășim și Îmbunătățim învățarea cu bucurie și încurajare (și în pandemie).

Cum? Webinarii online structurate despre instrumentele și aplicațiile digitale în care „Share-uim învățare” și învățăm cu încurajare.

  • Spiritul învățării (I) „Uneori câștigi, uneori înveți” (John C. Maxwell)
  • ID – descifrăm un instrument digital
  • Share -uim învățare!

Cu cine? Cu oameni generoși care învață și dau mai departe! Voi fi unul dintre aceștia.

Cât timp? O oră, pe săptămână, la un ceai nonformal, virtual, în fiecare joi, la ora 17.00.

Unde? Pe Google Meet. (vă va fi trimis link-ul după înscriere: nume și prenume, pe e-mail: tatianavintur@yahoo.com)

„Educaţia, un spectacol al stării de bucurie spirituală.” (Solomon Marcus)

Tatiana Vîntur

SuperTeach – Leadership în educație

Standard

Conferința SuperTeach desfășurată pe 24 octombrie 2020, cu tema „Leadership în educație”, a adus în discuție tema leadership-ului ca principal mecanism care demarează schimbarea în educație. Indiferent dacă vorbim de asumarea unui leadership personal sau de leadership managerial în instituțiile educaționale, școala românească are nevoie de oameni optimiști, ambițioși, pregătiți să devină motorul comunităților educaționale din care fac parte.

Câteva idei principale de la conferință:

Tema leadership-ului este una esențială în discuția legată de calitatea și modernizarea educației din România. Multe dintre cele mai reușite inițiative din educație sunt concretizate pe plan local de lideri care devin exemple pentru comunitățile din care fac parte. Astfel, liderul este cel care reușește să canalizeze energiile comunității pentru a genera excelență în procesul educațional. Totodată, liderul este cel care motivează cadrele didactice și care transpune ideile bune în realitate, pentru ca școala să devină un mediu propice pentru dezvoltarea personală, ajutând astfel la conturarea unor caractere reziliente și puternice.

„În România există o nevoie acută de a promova exemple de bune practici, mai ales în domeniul educației”, a transmis Președintele României comunității SuperTeach prin intermediul Ligiei Deca, Consilier Prezidențial în cadrul Departamentului Educație și Cercetare. „Implicarea tuturor actorilor în schimbarea mentalităților și practicilor dinvsistemul de educație reprezintă un pilon important al eforturilor noastre colective de a oferi copiilor un start echitabil în viață”, a adăugat aceasta, felicitând echipa SuperTeach pentru „sprijinul concret și consistent adus proiectului România Educată”.

Peer Stoop, expert la Entrepreneurship Academy în cadrul cursurilor de Dialog și Multiculturalitate, adat exemple concrete de manifestare a leadership-ului în sala de clasă: „Fii un observator și un ascultător și adaptează permanent ce ai de spus la nevoile pe care le au cei din fața ta, învață echilibrul dintre a impune și a permite exprimarea elevilor așa cum este ea și chiar întreabă-i pe aceștia cum le-ar plăcea să se desfășoare orele lor de curs. Mai presus de toate, pregătește-te să critici într-o manieră pozitivă, dar și încurajează-i pe ceilalți să aplice același tip de critică cu tine.”

Întreaga conferință din 24 octombrie 2020, dar și materialele suplimentare despre Leadership Educațional pot fi găsite AICI

Urmăriți pagina SuperTeach!

Continuăm seria webinariilor cu noi invitați.

  • 28 octombrie, ora 17.00 – „În rol de elev pentru elevii tăi”, facilitat de Ana Maria Bostan, Irina Vasile și Anca Simion. Înscrie-te AICI.
  • 29 octombrie, ora 17.00 – „Atelier de Predare cu Mentalitate Deschisă”, facilitat de Carmen Neagu, Cătălina Riznic și Cristina Bărbosu-Ene. Înscrie-te AICI. 
  • 3 noiembrie, ora 17.00 – „Școala de bani”, susținut de Camelia Olari. Înscrie-te AICI
  • 11 noiembrie, Ora 17.00 – ,,Inside Out – Dezvoltare socio-emoțională la preșcolari” facilitat de Andreea Răvaș și Floriana Grozavu. Înscrie-te AICI.
  • 17 noiembrie, ora 17.00 – „Atelier de Predare cu Mentalitate Deschisă”, facilitat de Irina Vasile, Ana Maria Bostan și Anca Simion. Înscrie-te AICI. 
  • 18 noiembrie, Ora 17.00 – ,,Cele 5 limbaje de iubire ale copiilor” facilitat de Iulia Moldovan. Înscrie-te AICI

Următoarea conferință SuperTeach online se va sesfășura pe data de  14 noiembrie 2020.

Mesaj preluat de la Echipa SuperTeach

Tatiana Vîntur – IȘJ Suceava

Rutine noi în învățare (online)

Standard

„Încerc să adaptez situația la mine, iar nu pe mine la situație.” (Horațiu)

Anul școlar 2020 -2021 a adus în învățare termeni și concepte noi: învățare online, învățare offline, învățare sincronă sau asincronă, platforme de învățare online, scenarii pentru învățare, în culorile semaforului, a adus rutine noi care necesită adaptare, flexibilitate și învățare continuă, autoînvățare.

RoseStudio/Shutterstock.com

Informații constructive (sau mai puțin constructive), motivaționale (sau pesimiste) vin către noi bulversându-ne în tumultul parcursului „firesc” al anului școlar. Ceea ce funcționa ieri, azi pare a fi depășit sau chiar desuet, ceea ce ieri era interactiv, azi e oprit de distanțare, ceea ce ieri era blamat, azi este acceptat, inclus (telefonul sau echipamentele audio-video). E o altă așezare a lucrurilor generată de perioada lipsită de predictibilitate a cărei efecte le simțim.

În căutarea soluțiilor și adaptarea acestora la multitudinea de tipuri de clase și colectivități: mai mari sau mai mici, cu resurse digitale sau nu, cu competențe digitale sau în formare, adaptate sau cu inerție, cu funcționalitate hibridă, F2F (face to face), offline, online, sincronă, asincronă, cu platformă, fără platformă, cu cretă și tablă sau cu Jamboard, whiteboard, cu table inteligente, tablete, laptopuri și videoproiectoare, cu clase în care se respectă taxonomia lui Bloom (rol activ al profesorului cu ierarhia proceselor cognitive fiind: cunoaștere, înțelegere, aplicare, analiză, sinteză, evaluare), taxonomia revizuită a lui Bloom (reamintirea, înţelegerea, aplicarea, analizarea, evaluarea şi crearea) sau „flipped classroom” – clasa inversată (în care rolul activ revine elevilor, pe când profesorul devine ghid, îndrumător), în multitudinea de clase avem nevoie de rutine noi, de noi reguli pentru a ne armoniza scopul învățării.

„Emalascoală” (www.emalascoala.ro) împărtășește cu noi experiențe off/online și ne propune reguli pentru eficientizarea timpului pentru învățare.

Mulțumim, Ema (un învățător minunat, Creator de educație, la propriu)!

Tatiana Vîntur – inspector școlar