Arhive pe categorii: Conexiuni

Reglați-vă pânzele!

Standard

„Să nu te gândești niciodată că o mână de oameni, cărora le pasă, nu poate schimba lumea! Pentru că asta a și schimbat-o.” (Margaret Mead)

Într-un ocean ce mai contează o picătură? (Efectul sistemelor complexe spune că produce efecte și o picătură!)

Într-o mare de provocări se mai adaugă una – un concurs pentru funcțiile vacante de directori de școli, subiect de dezbateri, presupuneri, „lung prilej de vorbe și de ipoteze!”, vorba lui Topârceanu.

Analizat mai cu seamă prin prisma avantajelor, directorul de școală (nouă) este cel aflat în mijlocul (uneori la mijloc) evenimentelor școlii cu roluri multiple: de reprezentare, planificare, organizare, coordonare, monitorizare, diseminare, control, reglare, mediere, negociere, este manager, antreprenor, lider și câte alte roluri nu vor mai fi în sistemul nostru sau în cele aprofundate de bibliografia recomandată pentru concurs: ***John Hattie, „Învățarea vizibilă” – o experiență expusă din peste 1000 de şcoli, majoritatea din Noua Zeelandă şi Australia;

***John Senge, „Școli care învață” – om de știință american, a dezvoltat noțiunea de organizație de învățare (1990);

***Tony Bush, „Leadership și management în educație” – profesor de Leadership educațional în  Malaysia și Marea Britanie.

Pentru cei cu experiență a fost (aproape) aceeași bibliografie și în ediția precedentă, (re)văzută în timp pare că accentuează nevoia de schimbare. Pentru ceilalți, aflați la debut, sunt abordări noi într-o multitudine de realități românești. De fapt aici e adevărata abilitate a unui director de școală românească!

Acestor titluri bibliografice li se adaugă componenta legislativă (din 2011, cu modificările și schimbările ulterioare), ce reprezintă 20 % din ponderea celor 50 de itemi (în unele articole apare formularea „temi” în loc de „itemi”) și cireașa concursului, care e un cireș adevărat, 60 % itemi cognitivi (de genul ce a fost mai întâi oul sau găina, lingura sau cuțitul, peștele sau acvariul, cerul sau pământul) care mai de care mai provocator. Chiar nu cred că pot fi cei 50 de itemi o barieră pentru dumneavoastră, dragi candidați, oricât de stresanți și alambicați ar fi!

Empatizez cu emoțiile dumneavoastră, cu grijile, așteptările și temerile, cu starea generată de dificultatea itemilor (pentru care aveți 120 de secunde/item, sună altfel față de 2 minute/item), cu starea generată de invizibilitatea unui virus ce-a dat o lume peste cap (lume în care să ne păstrăm lucizi), dar mizez pe capacitatea dvs. de „solving problems”, de căutător de resurse – a se citi comori (umane, financiare, timp), empatizez cu teama de „ce vor spune ceilalți” și cu stresul firesc al unui examen/concurs.

Dar să ne întoarcem la rolurile unui director și-l aleg doar pe cel de lider: viziune, gândire strategică, ancorare în realitate și acțiune, iar Lindsberg adaugă la calitățile unui lider: hotărât, curajos, optimist, înțelept, echilibrat, principial, carismatic. Mai adaug la toate acestea: asumarea riscurilor, prietenia cu schimbarea, prieten în egală măsură cu rațiunea și emoțiile, aspirația pentru binele comun, inspirație pentru ceilalți, persoana care inovează, dezvoltă, se preocupă mai mult de oameni.

Aceștia sunt directorii lideri! Aceștia veți fi în locurile în care aveți o nobilă misiune: să confirmați toate aceste calități.

Veți reuși!

Am convingerea, la fel ca fiecare dintre dumneavoastră, că experiența aceasta contează. E o experiență necesară (deloc suficientă), teoretică (mai mult decât practică), aprofundată (mai mult decât profundă). Face parte din acel „long life learning”, din ceea ce Nicolae Iorga spunea că „Școala cea mai bună este aceea în care înveți înainte de toate a învăța” sau așa cum spune Senge, școala este o „oragnizație care învață”.

Alături de aspirație vă doresc inspirație, încredere și maximă concentrare amintindu-vă că „Pesimistul se plânge de vânt. Optimistul se așteaptă să se schimbe. Liderul reglează pânzele. ” (John Maxwell)

Reglați-vă pânzele!

Inspector școlar prof. Tatiana Vîntur (critical friend)

Educație cu încurajare (I)

Standard

„Cel mai fericit om e acela ce face fericiți un număr cât mai mare de oameni.”  (Tolstoi)

Început de an școlar cu analize, diagnoze și prognoze, cu direcții de acțiune, priorități, provocări și acțiuni care în mecanismele Educației sunt premise ale îmbunătățirii performanțelor, dinamizează sau frânează în funcție și de decizii și responsabilitate, principii, valori și credințele oamenilor.

Anul anterior, hibrid în abordarea învățării, în culorile semaforului, provocator din perspectiva scenariilor oscilante cauzate de pandemie, perturbat de complexitatea factorilor care au acționat asupra sistemului educațional, a fost mai real ales impredictibil, un an al schimbărilor, al aplicării managementului situațiilor de criză pentru desfășurarea anului școlar în condiții de siguranță pentru elevi, cadre didactice, personalul din școli și părinți.

Consfătuirea anuală județeană – educație permanentă și activități extrașcolare, din județul Suceava, s-a desfășurat vineri, 1 octombrie 2021, în cadrul webinarului „Educație cu încurajare”, moderat de inspector școlar prof. Tatiana Vîntur, pornind de la rolul și importanța factorului uman în educație: „O viziune grozavă fără oameni grozavi este irelevantă.” (Jim Collins)

***Bune practici – educație permanentă: https://ro.padlet.com/Portofoliu/exemple

Agenda webinarului a cuprins:

***Transformarea educației – tendințe europene și naționale;

***Nevoile și dorințele copilului – învățare cu încurajare;

***Educație permanentă și activități extrașcolare – bilanțul activităților din anul școlar 2020 – 2021;

***Consilere și dezvoltare personală/Consiliere și orientare – repere metodologice pentru noul an școlar;

***Dezvoltare profesională și formare continuă – activități metodico-științifice și psihopedagogice 2021-2022;

***Învață și dă mai departe – Chestionar de feedback

Conștientizarea componentelor educației de calitate pornește de la analiza obiectivă a realității, de la provocările identificate în programul național „România educată”: Inechitățile în educație. Problemele de acces la educație; Impactul generat de pandemia de COVID-19; Infrastructura precară și inegal distribuită; Lipsa unei parități reale între educația teoretică și învățământul profesional și tehnic.

Totodată, European Political Strategy Centre – EPSC – EPALE, 2019, a jalonat tendințele majore ale educației, la nivel european, repere pentru politicile educaționale ale strategiilor viitoare:

1. Educația timpurie – Educația primită în copilăria timpurie modelează adesea perspectivele vieții.

2. Învățarea pe tot parcursul vieții – A învăţa să înveţi este cea mai importantă aptitudine

3. Digitalizarea – Competențele digitale – o necesitate. O nouă alfabetizare este mai mult decât necesară.

4. Oamenii nu sunt singurii care învață – Oamenii vor concura din ce în ce mai mult cu mașinile în idei noi.

5. De la standardizare la customizare – De la educația de masă la învățare individualizată, activată digital.

6. Învățare interdisciplinare – Învățare interdisciplinară, bazată pe tehnologie.

7. Lacul educației are tot mai mulți pești – Educație formală este completată de noi proiecte antreprenoriale.

8. Tranziție întreruptă – Legătura dintre educația formală și muncă este din ce în ce mai fragmentată.

9. Alfabetizare media – Gândirea critică este necesară pentru a face democrațiile mai rezistente.

10. Creșterea concurenței globale pentru universități – Este posibil ca Europa să fi inventat universitățile, dar acum este timpul să le reinventeze.

Măsurile de intervenție propuse în programul „România Educată” se referă la domeniile majore de acțiune: Cariera didactică; Managementul și guvernanța sistemului de educație; Managementul și guvernanța sistemului de educație; Infrastructura sistemului de educație; Infrastructura sistemului de educație; Curriculum și evaluare centrate pe competențe; Educație incluzivă de calitate pentru toți copiii; Promovarea educației STEAM; Digitalizare; Reziliență; Obiective și măsuri suport/ complementare.

În articolul viitor: Nevoile și dorințele copilului – învățare cu încurajare;

Inspector școlar prof. Tatiana Vîntur – I.Ș.J. Suceava

Educație la înălțime

Standard

Săptămâna aceasta se lansează o nouă serie de lecţii cu drona în cadrul proiectului inovator „Educaţie la Înălţime”. Aceste lecţii multidisciplinare transmise gratuit către orice şcoală din ţară au atras în primăvară profesori şi elevi din peste 1000 de şcoli. Prima lecţie cu drona „Educaţie la Înălţime” va fi transmisă live pe YouTube joi, 30 septembrie, de la ora 11, din Armeniş din Munţii Ţarcu, judeţul Caraş Severin.
Personajele principale ale lecţiei vor fi zimbru, ursul, lupul şi alte animale sălbatice din Carpaţi, cu imagini spectaculoase şi invitaţi surpriză.

Tema lecţiei este viaţa terestră, care este obiectivul de dezvoltare durabilă nr.15. Lecţia va fi susţinută de
Irina Constantinescu, coordonatoare a reţelei de profesori „Educaţie la înălţime”, profesoară de geografie la Eco-şcoala Cândeşti-Vale (judeţul Dâmboviţa). Lecţia va cuprinde un concurs cu un premiu tentant: un week-end în Măgura Zimbrilor, cu cazare într-o superbă căbănuţa, cu mâncăruri sănătoase pregătite de
gospodinele locului şi cu un ghid de excepţie, ranger-ul Matei Miculescu. De asemenea vom avea deja consacratul concurs din timpul lecţiei care ne va ajuta să identificăm clasele care vor intra în direct prin Zoom la lecţia următoare.
Aici găsiți un link către promo-ul lecţiei: https://fb.watch/8hhmmiuT27/
Lecţiile „Educaţie la Înălţime” au de acum un canal propriu de YouTube, https://www.youtube.com/c/EducatielaInaltime. Aici vor fi transmise în direct lecţiile şi vor fi postate toate materiale, promourile şi filmele ce ţin de proiect.

De asemenea proiectul are acum un site dedicat, www.educatielainaltime.ro, unde puteți afla inclusiv
detalii despre cum vă puteți conecta la lecții în doar 3 pași.
Lecţiile „Educaţie la Înălţime” sunt realizate de către profesori dedicaţi din diferite părţi ale ţării şi se adresează elevilor de vârste cuprinse între 7 şi 15 ani. Durează aprox. 50 minute şi sunt transmise prin YouTube Live, pe canalul dedicat Educaţie la Înălţime. Orice profesor poate să găzduiască transmisiunea în direct în clasă la discipline precum geografie, biologie, istorie, explorarea mediului, dirigenţie.
Educație la Înălțime este un proiect al Asociației Însemne realizat la nivel național prin parteneriatul cu Departamentul pentru Dezvoltare Durabilă din cadrul Guvernului României și cu sprijinul Ministerului Educației Naționale.

Comunicat MEd – (Lecție cu drona)

Tatiana Vîntur

NEST – Suport și formare pentru cadre didactice debutante

Standard

Ministerul Educației și Teach for Romania lansează un program-pilot de mentorat destinat cadrelor didactice debutante din sistemul de învățământ public care predau în școli defavorizate

Înscrierile pentru profesori debutanți și profesori-mentori au început în data de 24 septembrie 2021.

Ministerul Educației participă la programul de politici publice al Uniunii Europene cu un program-pilot de mentorat ce se adresează cadrelor didactice debutante. Acesta se derulează în consorțiu prin colaborarea a 16 organizații partenere din 6 state membre ale Uniunii Europene și face parte din proiectul internațional NEST – Suport și formare pentru cadre didactice debutante, finanțat prin programul Erasmus+, subprioritatea 3 – „Sprijin pentru reforma politicilor publice”. În România, proiectul se desfășoară în parteneriat: Ministerul Educației şi Teach for Romania. 

NEST contribuie la stabilirea de noi practici de mentorat adaptativ pentru profesorii aflați la început de carieră. Scopul NEST constă în implementarea unui sistem de formare de mentori, respectiv evaluarea efectelor acestui tip de formare asupra mentorilor și profesorilor debutanți care lucrează în școli defavorizate din România.

În acest sens, Ministerul Educației și Teach for Romania demarează procesul de înscriere în programul-pilot de mentorat adresat cadrelor didactice debutante care profesează în școli publice vulnerabile din România. Atât cadrele didactice debutante, cât și cadrele didactice cu experiență și rezultate, care își doresc să se alăture în calitate de membri, sunt invitate să își depună candidaturile în perioada  24 septembrie – 11 octombrie 2021

Ce beneficii oferă programul?

Pe parcursul programului, cadrele didactice debutante vor beneficia de mentorat adaptiv pentru:

  • dezvoltarea competențelor de predare la clasă
  • facilitarea lucrului cu elevi din medii defavorizate și obținerea de rezultate școlare mai bune cu aceștia
  • dezvoltarea abilității de a crea un mediu sigur și încurajator la clasă
  • creșterea satisfacției și a gradului de retenție în profesie.

Criterii de eligibilitate pentru profesorii debutanți

Acest program se adresează cadrelor didactice care întrunesc cumulativ următoarele condiții:

  • au cel mult 2 ani de experiență în predare în sistemul public
  • predau în anul școlar 2021 – 2022 în ciclul primar sau gimnazial într-o școală cu grad ridicat de vulnerabilitate din județele Bacău, Botoșani, Brăila, Călărași, Galați, Ialomița, Iași, Neamț, Suceava, Teleorman, Tulcea și Vaslui
  • participă pe bază de voluntariat și au o motivație autentică de a face parte din proiect.

Procesul de înscriere și selecție

În program se pot înscrie maximum 120 de participanți în anul școlar 2021 – 2022. Aceștia vor fi organizați ulterior în 40 de grupe. Participarea la program este gratuită prin completarea unui formular online. Toți candidații vor primi un răspuns, indiferent de natura acestuia, până în data de 15 octombrie 2021.

Profesorii cu experiență și rezultate sunt invitați să se înscrie în program pentru a participa ca profesori-mentori. Criteriile de eligibilitate sunt următoarele:

  • sunt în prezent cadre didactice în învățământul preuniversitar și dețin gradul didactic I
  • au urmat cel puțin un program de formare continuă în ultimii 5 ani, acreditat de Ministerul Educației
  • au obţinut calificativul Foarte bine la evaluările anuale din ultimii 5 ani şcolari încheiaţi 
  • au cel puțin 5 ani de experiență didactică (predare efectivă la catedră)
  • sunt dispuși să lucreze cu profesori debutanţi din şcoli defavorizate timp de 2 ani
  • provin din județele Bacău, Botoșani, Brăila, Călărași, Galați, Ialomița, Iași, Neamț, Suceava, Teleorman, Tulcea și Vaslui.

Consituie un avantaj calitatea de membri în corpul profesorilor-mentori pentru coordonarea efectuării stagiului practic în vederea ocupării unei funcţii didactice, selectaţi în baza prevederilor ordinului de ministru nr. 5.485/2011.

Ce beneficii oferă programul de formare profesorilor-mentori?

  • Profesorii-mentori implicați în program vor primi o certificare recunoscută de Ministerul Educației
  • Pe parcursul programului de formare profesorii-mentori vor beneficia de:
    • model de sprijin pentru activitatea cu profesorii debutanți
    • materiale de instruire disponibile online și offline
    • sistem de management al învățării online (SMIO)
    • sprijin din partea experților din proiect în facilitarea accesului la programul de formare și lucrul cu profesorii debutanți.

Pentru a face parte din program, cadrele didactice interesate de poziția de profesor-mentor vor parcurge un proces de selecție care presupune două faze:

  • completarea unui formular online până la data de 11 octombrie 2021, disponibil aici.
  • persoanele eligibile după completarea formularului online vor susține un interviu, în care vor fi evaluate motivația de a participa în program și o serie de competențe privind calitatea de mentor.

Interviurile se vor desfășura în perioada 12  – 29 octombrie 2021. Toți candidații vor primi un răspuns, indiferent de natura acestuia, până în data de 5 noiembrie 2021.

Pentru a putea face parte din program, profesorii-mentori trebuie să urmeze un stagiu obligatoriu de formare (60 de ore), în format hibrid (online și prezență fizică), structurat în 3 reprize a câte 20 de ore, axate pe mentoratul adaptiv. Fiecare repriză va conține ore de formare online şi ore de orientare cu prezență fizică, ore de observare la clasă (cu și fără sprijin direct în predare), reflecție pedagogică, aplicarea conceptelor în activitatea de mentorat cu profesorii debutanți, observare și sprijin din partea echipei de proiect.

Formularele online de inscriere ce vor fi utilizate de participanţi

–––––––––

Despre Teach for Romania

Teach for Romania este o organizație non-guvernamentală, care de 7 ani recrutează și pregătește cadre didactice, profesori și învățători, din școli publice din România situate în comunități din zone dezavantajate. În anul școlar 2020-2021, Teach for Romania a adus peste 160 de profesori şi învățători în şcoli defavorizate, care oferă o educație relevantă, de calitate, pentru aproximativ 15.000 de elevi din peste 20 de județe ale țării.

Mesaj preluat de pe www.edu.ro

Tatiana Vîntur – IȘJ Suceava

Oportunitate de formare

Standard

„Viitorul nu este un loc în care mergem, ci unul pe care îl creăm. Căile către el nu sunt găsite, ci făcute.” (John Schaar)

📋 Argumente pentru a fi formator:

*** Obții certificare în domeniul formării educației adulților.

*** Faci parte din comunitatea formatorilor.

*** E important să fii capabil să formezi oameni, să fii capabil să organizezi cursuri, pentru a aduce un plus de valoare echipei şi ţie însuţi.

*** Investești în dezvoltarea ta profesională.

*** Formatorul este specialistul în formare care proiectează, derulează, evaluează şi revizuieşte activităţi teoretice/practice şi/sau programe de formare şi dezvoltare a competenţelor profesionale (standardul occupațional).

*** Obții un certificat valabil în spațiul european care poate fi apostilat Haga.

*** Obții accesul pe trepte superioare ale carierei.

*** „Cei care știu, fac. Cei care înțeleg, îi învață pe ceilalți.” (Aristotel)

📋 Oportunitate de dezvoltare profesională – cursul de formator, COR 242401, autorizat de Ministerul Muncii, Familiei și Protecției Sociale și Ministerul Educației.

📋 Investește în propria formare! Alătură-te corpului de formatori dobândind competențe profesionale.

📋 Start curs: 14 septembrie 2021, online.

📋 Detalii: tatianavintur@yahoo.com.

📋 Competențele specifice pentru ocupația Formator sunt:

***pregătirea formării;

***realizarea activităților de formare;

***evaluarea participanților la formare;

***aplicarea metodelor și tehnicilor speciale de formare;

***marketing-ul formării;

***proiectarea programelor de formare;

***organizarea programelor și a stagiilor de formare;

***evaluarea, revizuirea și asigurarea calității programelor și a strategiilor de formare.

Tatiana Vîntur

Îți doresc destul…

Standard

„Cine ştie că destul este destul va avea întotdeauna destul.” (Lao Tse)

Îți doresc destul…

Îţi doresc destul soare cât să fii într-o dispoziţie bună.

Îţi doresc destulă ploaie cât să apreciezi soarele şi mai mult.

Îţi doresc destulă fericire cât să îţi ţină spiritul viu.

Îţi doresc destulă durere cât să facă cele mai mici bucurii din viață să pară mult mai mari.

Îţi doresc destul câştig cât să îţi satisfacă ceea ce doreşti.

Îţi doresc destulă pierdere cât să apreciezi tot ceea ce deţii.

Îţi doresc destule „salutări” cât să te treacă prin acel „rămas bun” de la sfârşit.

Îți doresc destul!

(Bob Perks) Fragment din cartea „Supă de pui pentru suflet” de Jack Canfield, Mark Victor Hansen

Foto: http://www.unsplash.com Maxime Lebrun

Tatiana Vîntur

Plumbuiera

Standard

„Toată viaţa-i o şcoală!” (Comenius)

Găsesc o cutie din lemn al cărei capac e prins în balamale delicate, decorat prin tehnica „print” cu trandafiri discreți, cutie ce s-a dorit a fi un lăcaș pentru flori delicate, înfipte în buretele poros, cu rol de prelungire a vieții florilor… O păstrez printre cele care „o să-mi trebuiască cândva”.

În nostalgile mele o asemăn cu o plumbuieră…

Cine mai știe ce-i o plumbuieră?

Deși eu știu, încep să mă îndoiesc că ar fi fost cândva reală, auzind la rându-mi cuvântul, demult, rostit de bunica mea, dacă nu voi fi avut și eu una în clasele primare.

Am avut una din lemn, pictată zgârcit, impregnată de cerneala uitată pe tocul peniței, cu un capac ce se trăgea cu ușurință pe două șine meșteșugite. Da, am avut o „plumbuieră”, penarul de azi, dar din lemn, ce adăpostea tocul, creionul și mici secrete împăturite în bilețele inocente. Făcea zgomot în ghiozdanul pătrățos, cartonat, alături de ascuțitoare și călimară (specială, ce nu se vărsa când era răsturnată, accidental).

Plumbuiera adăpostea „plumbul” într-o perioadă când  placa de ardezie era o amintire, dar creioanele chimice, călimara, tocul cu cerneală erau precum „pic”-ul modern sau pixurile cu gel de astăzi.

„Îmbrăcat” în haine lemnoase, grafitul plumbuit, adică „plumbul”, lăsa urme pe hârtie, ca orice creion., avea un miros specific, îl asemăn acum, cu mirosul ziarelor proaspăt tipărite. Ce simțuri!

În absența umidității urmele lăsate de vârful gros al creionului chimic erau gri, cenușii. În prezența apei, adică umezit pe  vârful limbii (o tehnică rapidă de a stimula o reacție de culoare, regăsită la tâmplari, croitori), urmele sale erau violete, fiind impregnate pe orice hârtie, piele, textile, mult mai dificil de șters.

„Şi cum învăţau? Aduceau un car cu nisip, îl nivelau
stau toţi grămadă pe lângă el. Şi aşa-nvăţau literele.
Ştergeau şi iar îl întindeau.
– Ia zii, mă, A – făcea învăţătorul.
– Zii şi tu, răspunde elevul.
– Păi, io zisei.
– Păi, mai zii o dată.
Bată-te Dumnezeu să te bată! şi pleca de lângă el.
Pe unii îi „gâdila” la palmă cu o linie; (Marin Sorescu, Dascălul)

Primul strămoș al creionului a fost folosit în Roma Antică, fiind numit stylus – o vergea din metal (de obicei plumb), cu ajutorul căreia se zgâria suprafața unui papirus pentru a transmite informațiile necesare. Nicolas-Jacques Conte, pictor francez, inventează în 1795 creionul cu mina de grafit, într-o formă asemănătoare cu cea pe care o știm cu toții. Prima fabrică americană de creioane apare în 1812. Iar Edson Clark și-a brevetat invenția creionului chimic în 1866.

Popularitatea creionului chimic a scăzut la sfârșitul secolului XX, chiar dacă acestuia i s-a atașat un mic rezervor care-l făcea mai accesibil pictorilor, scriitorilor. Locul lui a fost luat de pixurile comerciale. În spațiul cosmic astronauții au luat creioane, nu pixuri, deoarece pasta acestora plutește în imponderabilitate.

Dicționarele online nici nu mai conțin acest cuvânt. Google mă dirijează spre „plumieră”, mai franțuzească prin naștere și modernitate, cu accente orientale, ca să nu zic chinezești, cu magnet, fermoar, scaieți, oglindă, colorate, țipătoare, cântătoare, de mușama veritabilă și kitsch real, pentru fiecare ghiozdan.

„O tempora, o mores!” (Cicero)

Foto: kylie driscoll

Tatiana Vîntur

Despre alt fel de unire…

Standard

„Voinţa reprezintă întreaga viaţă. Dacă ai vrea să fii fericit, ai fi. Voinţa mută munţii din loc. Voinţa este credinţa umană.” (Alfred de Vigny)

Într-o zi a Unirii (24 ianuarie) citesc despre izbânda unei comunități – amenajarea unei săli de sport la Școala Gimnazială Bălcăuți, așteptată de 30 de ani de generații de copii, de profesori, de comunitate.

„SE POATE ….Vă prezint sala de gimnastică de la Școala Bălcăuți. Au fost foarte multe piedici, critici și câte altele… Cu înțelegere din partea domnului primar Vasile Șoiman, a doamnei director Gherasă Secstilia și a doamnei contabile Moroșan Mihaela am ajuns în acest stadiu. Ei au înțeles necesitatea acestei săli, nu mare dar primitoare, și pentru acest lucru îi felicit și le mulțumesc personal. De această sală se bucură peste 100 de copii! Concluzia este una simplă: este nevoie de mai multă implicare pentru progres, din toate punctele de vedere”, scrie pe pagina de facebook domnul profesor Petru Șoiman.

Oameni vrednici, frumoși la suflet, și-au unit eforturile dăruind copiilor un spațiu confortabil, modernizat pentru mișcare, sănătate, pentru trup și suflet. Eu cred că e vorba de dragoste față de semeni, de voință și perseverență, este vorba mai apoi despre putință, despre oameni care sădesc în copiii satului rădăcini puternice din care să-și tragă mai târziu seva. În vară, domnul profesor Petru Șoiman, a amenajat „terenul” din localitate (sper din suflet să găsiți bagheta magică care să-l transforme în unul real) cu „piticii” ce iubesc fotbalul, cu mijloacele personale – coasă, greble, var și pensule.

Mi-s tare dragi acești oameni!

E emoționantă bucuria lor ce merită a fi molipsitoare și împărtășită!

Pentru mine ei sunt eroii unei alt fel de unire – unirea binelui pentru cei de lângă noi! „Succesul, în mare parte, stă în voinţa de a învinge; să ne străduim deci şi să stăruim.” (Seneca)

Tatiana Vîntur

Share-uim învățare (III)

Standard

„Capacitatea de a învăța este un dar; abilitatea de a învăța este o pricepere; dorința de a învăța este o alegere. ” (Brian Herbert)

Vă provoc să „Share-uim învățare” folosind un ID cu 5I, joi, 14 ianuarie 2021, la un ceai nonformal, virtual, la ora 17.00, cu bucurie spirituală și învățare experiențială – o variantă de seară pentru „Cafeaua cu ZOOM-zet”, cu aromă de generozitate și încurajare.

Tema ediției „Învățarea cu responsabilitate” – „Responsabilitatea este preţul măreţiei.” (Winston Churchill)

TV/20

De ce? Pentru o mai bună adaptare și acomodare a noastră cu instrumentele digitale (ID) folosite în învățarea din mediul virtual, pentru a le „ronțăi” împreună.

Cine? Cei care doresc să învețe și să dea mai departe cu generozitate! (în limita a 30 de participanți, săptămânal).

Cu ce? Folosind un ID (instrument digital) cu 5IIdei (creative), ÎmpreunăÎnvățăm, Împărtășim și Îmbunătățim învățarea cu bucurie și încurajare (și în pandemie).

Cum? Webinarii online structurate despre instrumentele și aplicațiile digitale în care „Share-uim învățare” și învățăm cu încurajare.

  • Spiritul învățării (I) „Uneori câștigi, uneori înveți” (John C. Maxwell)
  • ID – descifrăm un instrument digital
  • Share -uim învățare!

Cu cine? Cu oameni generoși care învață și dau mai departe! Voi fi unul dintre aceștia.

Cât timp? O oră, pe săptămână, la un ceai nonformal, virtual, în fiecare joi, la ora 17.00.

Unde? Pe Google Meet. (vă va fi trimis link-ul după înscriere: nume și prenume, pe e-mail: tatianavintur@yahoo.com)

„Educaţia, un spectacol al stării de bucurie spirituală.” (Solomon Marcus)

Tatiana Vîntur

Învață de la păsări…

Standard

„Învaţă de la păsări să fii mai mult în zbor,

Învaţă de la toate că totu-i trecător…

Ia seama, fiu al jertfei, prin lumea-n care treci,

Să-nveţi din tot ce piere cum să trăieşti în veci!”

V-ați întrebat de ce zboară un stol de păsări în „V”?

Gâștele sălbatice zboară în stol formând litera „V”. În timpul zborului fiecare gâscă când îşi mişcă aripile, creează un curent ascendent pentru pasărea imediat următoare. Zborul în formaţie de „V” ajută întregul stol să-şi mărească raza de acţiune a zborului cu 70% faţă de cazul în care fiecare pasăre ar zbura singură.

Atunci când din diverse motive o gâscă se întâmplă să iasă din formaţie, simte imediat rezistenta aerului şi intră din nou în stol pentru a putea beneficia de curentul ascendent creat de pasărea din faţă.

De-a lungul călătoriei când gâsca din frunte (liderul) oboseşte, ea intră în formaţie şi o alta îi ia locul în frunte. Gâştele din spate le încurajează pe cele din faţa să menţină viteza, prin sunetele specifice:„ga-ga-ga-ga”.

Atunci când o gâscă se îmbolnăvește sau este nevoită să iasă din formație o alta îi ia imediat locul. Alte două gâşte ies din formaţie şi o însoţesc pe pământ pentru a-i oferi ajutor şi protecţie. Vor sta cu gâscă bolnavă sau rănită până când aceasta se reface şi îşi poate relua zborul, sau până când moare. Numai atunci vor pleca singure sau cu o altă formaţie pentru a prinde din urmă stolul.

Avem de învăţat de la păsări! O lecție de leadership!

Tatiana Vîntur